美国社区大学硕士，美国社区学院的教学模式及运行机制

编者按：美国在高等教育迈向大众化阶段创造了社区学院模式的“奇迹”。为了深入了解美国教育培训模式，学习先进的职业教育经验，加强国际交流与合作，中国教育国际交流协会结合近年来中美教育交流的实际情况，基于中国高等职业教育的国际合作需求，于2016 年10 月底组织全国15 所高职院校领导及专业带头人赴美国培训，通过对北弗吉尼亚社区学院、阿拉巴马州特洛伊大学、美国州立大学及学院协会等地深入考察，对美国的高等教育体系、国际合作项目、面临的挑战等有了深入了解。分析和研究美国社区院校的特征和办学模式对我国高职院校的战略发展具有积极的借鉴意义。

北弗吉尼亚社区学院( ) 是一所两年制的公立教育机构，由北方弗吉尼亚地区的多所校园组成，包括六个校区和两个学习中心，一共有25000 名学生，其中包括来自100 多个国家的2000 名国际学生，是美国第二大多校区社区学院，也是弗吉尼亚最大的教育学校。该校现有700余名全职教师，提供超过150 门副学士学位和证书类的专业课程，学院获得了南部学院与学校联合会的认证，能授予文理科目、应用学科等副学士学位。成功毕业的学生可转学分至全美任何一所大学深造。其课程设置从影响学生人格的基础性、有助就业和职业的实用性、适用经济社会发展的时效性、适应区域经济发展的地域性、满足各类学生的不同需求的全面性等几个方面进行考虑，其教学体系有科学的反馈与评估。授课形式为小班制，讲师可以根据学生的不同情况因材施教。学院的“扩展教育部”（继续教育学院）还提供远程教育，“职业发展部”提供在职人员继续教育。

国际学生可以选择北弗吉尼亚社区学院的密集式英语课程，可以获得国际学生导师的指导，还有100 多个副学士学位和证书项目可供选择，为将来进入工作领域或者转入四年制大学做准备。通过密集式英语课程，具有初级和中等英语水平的学生可以进入北弗吉尼亚社区学院的大学ESL 项目。通过北弗吉尼亚社区学院的确保录取项目， 完成两年副学士课程的学生可以确保被50多个四年制大学录取，其中包括弗吉尼亚等有名的大学。

社区学院作为一种新型的高等教育组织形式，是美国高等教育的一大亮点，其办学定位紧密联系社区、公民、产业经济、文化等，是高等教育实现服务社会功能、促进终身教育和高等教育大众化的重要途径，其办学目标概要如下：

（一）促进教育公平， 为每个公民提供平等的学习机会

首先是入学平等，公平与平等地对待所有学生， 只要学生年满18 周岁，达到高中毕业或相当于高中毕业水平，且自愿，都可以报读任何一所社区学院的任何一个专业，而且由于所有的区域范围都有社区学院，大部分的美国居民可以选择在自己通勤范围内的学院上学。其次是学习过程平等，一旦学生注册入学，学院需要提供支持服务，包括辅导、学业指导以及经济援助等，以确保每一位学生都能够有机会在学业上取得成功。同时，社区学院给每个学生承诺提供综合性大学课程，除了能提供副学士学位课程，满足了传统的大学平行功能外，社区学院还可提供其他课程。虽然没有可能也没有必要使所有社区学院提供所有的课程，但是学生必须有机会选择他们在社区学院修读的课程。

（二）立足社区办学，为公民提供多样化教育

一所社区学院承诺满足某一指定地区的需要，指定地区通常称为此社区学院的服务地区或服务区域。也就是说社区学院把向当地社区提供教育作为自己的基本任务。社区学院所服务的社区及民众美国社区大学硕士，美国社区学院的教学模式及运行机制，其需要是多样化的而且会随着时间改变，而且他们期望社区学院能满足这些需要。因此，社区学院提供了五类课程，包括转学教育、职业生涯教育、职业技术教育、补偿教育以及社区教育。

（三）以献身教育教学为首任，关注学生学习需求

教师是教育机构的核心，社区学院的教师都以献身于教育教学为首任。他们的教学是尽公民责任的一个途径，讲台是他们与别人分享知识的论坛，是他们人生的一个目标追求。一位杰出的老师可能是一个忠诚的学者，经常掌握其范畴内的资讯，并与同事和学生们分享最新的发展信息。对社区学院的老师来说，最大的挑战就是发展自己的能力，并因学生的不同特点以调整本身的教育形式。

（四）鼓励终身学习，促进全社会形成终身教育的氛围

社区学院对终身学习的承诺包括提供几乎是无限的学分和非学分课程、活动，以及计划等，从而丰富社区学院所服务地区的人民的生活，只要他们有学习的渴求便可以。很多学生都是成年人，他们重回课堂的目的是学习新的工作技能和加强现有的技能。越来越多的学生在完成了硕士课程或其他高等学位课程后返回社区学院继续进修。社区学院的其中一个优点是，就学生所注册选修的课程与学科而言，终身学习者与一般全日制学生几乎没有区别。

美国社区学院是在地区、社区层次提供高等教育、职业教育和成人教育的教育机构。社区学院主要为地方经济社会服务，办学方向和课程设置由校董事会根据州和地方的需求而定，为大众服务开设多样化的课程，将高等教育的大门向社会各个方面开放，使每一个进入社区学院学习的人都能够获益，社区学院也被冠以“人民学院”的美称。

美国社区学院一学期有15 ～ 16 个学习周，每学期开设5 ～ 7 门课程，每学期要求修完15 ～16 个学分，两年总修60 ～ 64 个学分。美国社区学院的课程活动可概括为“2333”模式，值得我们高等职业教育工作者学习与借鉴。其中“2”是指两种出路课程， 即学士转学课程和就业培训课程；第一个“3”表示3类服务课程，即第1 类是语言培训ESL 课程，主要服务于提高本国学生的英语能力和强化国际留学生的英语水平训练；第2 类是以通识教育为基础的、对接四年制大学的转学课程；第3 类是职业培训和社区服务类课程，旨在帮助学生就业，以及服务大众各种需求的培训。第2 个“3”表示社区学院课程教育的3 个功能，其一是“教学生思考”，培养学生的批判性思维和创新意识；其二是“教学生心灵感悟”，培养学生正确的价值观，理解传统，尊重各种文化与观点；其三是“教学生身体力行”，让学生多调查研究，努力实践，亲身体验，实践活动付诸于目标。第3 个“3”表示社区学院课程的3 个特点，第一是课程实用，由专门委员会把关课程质量，满足转学、就业、培训等多种需求课程；第二是个人关注，小班化教学，师生比为1:20，教师不忙于研究，主要全心全意专注于学生的学习需求；第三是课程费用低廉，仅为四年制大学的一半，深受大众喜爱。

（一）学生来源、层次、身份的多样性

美国社区学院的学生，入学没有门槛。年满18 岁的成人都可申请注册入学。学生来源主要有：

1. 高中毕业生

约占80% 以上美国top30名校留学，以两年制专业学习为主，毕业后取得副学士学位。这其中又分为两种情况，60% 左右的学生是学文理的，为了继续升入四年制本科学校学习；20% 左右是学应用技术的，为了毕业后找到就业岗位。当然，学生主要是学习不理想的或经济情况不好的。升学者来此学习可享受小班教学的优越条件、积累一定的学分、为升学打下较好基础，就业者来此学习可享受丰富的实践训练条件，缩小毕业后上岗的差距。同时，1 个学分不到300 美元的便宜学费（本科学校即使拿最高奖学金的，1 个学分也要600 美元以上，不拿奖学金的1 个学分则要800 美元以上）确实也能大大减轻学生的经济负担，而基础性理论课教学内容基本上是相同的。

2. 社区居民

占20% 以下，以课程学习为主，是对某门课程感兴趣而学习，不拿专业毕业证书，只拿课程证书。学生有的是以前的社区学院毕业生，有的就是社区的普通居民，有的是退役军人，有的甚至可能是博士，因对学院某个教授的某门课程很有兴趣来学习提升自己的。

学生不分年龄、种族、国籍、性别和学习类型， 均享受同等待遇。学业考核标准也是同样的。

（二）教师专兼结合、教学任务明确

据我们从NOVA 的考察了解，美国社区学院专职教师占1/3。比如，NOVA 文理学院有60 多位专职教师，200 多位兼职教师。教师学历层次都较高美国社区大学硕士， 一般都具有硕士学位，还有少部分具有博士学位。

教师教学任务明确，一般每周上15 学时。同时要求一个老师应该能上5 门课。另外，鼓励教师搞科学研究、教学创新改革、专业建设。课程建设任务是教师必须完成的，一旦下达给某位教师，就会作为年终考核的内容之一。如果教师完成得不好，就可能面临缩短聘期，把5 年合同改为1 年。如果第2 年仍没完成，就可能被辞退。

（一）经费来源多样化

美国社区学院的经费来源多渠道、投资主体多元化，主要包括学生支付的学杂费、联邦政府拨款、州政府拨款、地方资金、社会捐助和社会服务的收入等。公立两年制社区学院不同来源收入所占的百分比：联邦政府拨款占6%，州政府拨款占40%，地方资金占20%，学杂费占25%，其他收入占9%。近年来，社区学院经费来源不断变化，随着美国经济的衰退，来自各级政府的拨款不断缩减，趋于依赖学费作为一项收入来源，因此，社区学院非常欢迎国际学生留学。

美国社区学院学生学费在州内学生与州外、国际生是不同的，大概差1/3 左右，并且学费每年有10% 左右的增长。各州社区学院学生学费各不相同。在北弗吉尼亚社区学院，一门课程3 个学分，大约1000 美元左右，国际学生每门课1500 美元左右，每年要修12 个学分，学费大约6000 美元到7000美元，这比四年制公立大学的学费少了很多，如乔治梅森大学一年学费是2 万美元，社区学院与州内大学都有协议，因此，社区学院的学生既省钱又能上好的大学。

为保证职业教育的经费，1917 年美国政府颁布的《史密斯- 休斯法案》首次规定，联邦政府拨出专款资助各州的职业教育。1990 年通过的《职业教育法》规定，联邦政府每年向各州提供16 亿美元的职业教育专项补助经费。

（二）董事会负责的分校管理体制

美国实行教育管理分权制，各州可以根据自己的特点来确定社区学院的办学方针。美国州政府一般设有社区教育委员会，其成员由州长任命，主要负责与州政府联络，争取办学经费，提供升学与就业渠道，建议审核课程的开设、评估学院办学情况等。尽管是社区学院的主要出资方，但州政府并不直接对学校实施管理，学校事务的最高决策机构是由社会法人与自然人组成的董事会。校董会的决策形式是定期或临时召开董事会会议，其职责是聘任和考核校长、审定发展规划、决定重大事项（如批准年度预决算、认定终身和荣誉职务、审议土地房产交易）、游说政策、募集资金等。以加州为例，在地区层面上，社区学院由地区选举产生的5-7 人组成的董事会负责运营。董事会的主要职责是按照法律，本着社区和学生利益最大化的原则运营学校。在州层面上，由州长任命17 人组成的理事会负责72 个学区的管理和决策，理事会与地区董事会、州政府协同工作，以促进教育质量、教育规划、财政计划和学生服务。有些社区学院还设有顾问委员会或专业指导委员会，成员由企业界人士和本行业专家等担任, 向学院提供社会需求信息、课程开发建议、参与专业设置和教学计划制定、提供教学设备和实习条件等。

在董事会制度下，社区学院的校长可从本地、全美、甚至全球精心选聘。校长可独立聘任副校长及以下管理人员和教职工，学校管理事务主要通过校长会议来决定。

美国好的社区大学，干货贴：美国教育体制及美国学位等级划分

近年来，美国留学日趋低龄化，越来越多家长选择在孩子初高中阶段，甚至小学阶段将孩子送往美国提前熟悉美国教育体制，让孩子提前接受美国教育，将来申请到美国名校做准备。

今天我们来介绍美国的教育体系。希望这些信息能为计划赴美留学的朋友提供一定的参考。

美国教育体系概况

美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是：

(1)学前教育(pre-)；

(2)初等教育()；

(3)中等教育()；

(4)高等教育()。

学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-)的教育，包括保育学校()及幼儿园()、小学、初中()及高中()。

美国中小学分为公立和私立。公立学校由政府税收支持，学生免费入学；私立学校多由教会支持，一切费用由学生家庭承担。大部分美国中小学生会选择上公立学校，接受免费教育。美国学生有法定义务在学校接受义务教育。

义务教育制度

美国的义务教育，有29个州从7岁开始，16个州从6岁开始，3个州从5岁开始。义务教育的年限，长则12年，短则8年，一般为9年，通常到16岁结束。美国50个州都规定中学和小学为免费教育。

小学

美国的小学教育宗旨主要是增进儿童的身心健康与发展儿童的强健体格及人格，发展儿童对社会和科学的认识，培养孩子的民主生活的价值观以及有效参与民主社会的技能，同时发展儿童的创造性活动。

在教授科目上，主要注重儿童基本学习能力的培养，开设有英语阅读、写作、文法、拼字以及数学为核心课程。每天的上课时间是早上的七点半到下午的两点，比国内的放学时间要早一个多小时。

小学段一般分为三个学期：第一个学期：8-9月至圣诞节前美国好的社区大学，干货贴：美国教育体制及美国学位等级划分，第二个学期：新年后至复活节前，第三个学期：复活节后至6月中下旬。

中等教育

美国中学一共是六年，其中包含两年初中和四年高中。整体教育的模式倾向于国内的大学授课模式，采用选修课和学分制管理，注重学生的兴趣爱好挖掘和实际动手能力的培养。鼓励学生自己发现问题，查阅资料再去撰写报告。至于在上课的科目上基本跟国内初高中科目相类似，一样有英语、数学、历史、音乐、体育等。

中学段的学期制一般分为春秋两季，由于春季入学可选择的学校较少，一般建议选择秋季入学。

美国的中学分类比国内的要多，可以分为私立和公立，可以分为男校、女校和男女混校美国top30名校留学，亦可分为宗教学校和非宗教学校。此处说明一下，去宗教学校的学生并非一定要信仰该校的宗教，只是学校具有宗教背景而已。

高等教育制度

高等教育按规模分为：社区学院（ ），技术型学院（），文理学院（）和大学（）。

美国社区学院（ ），提供两年制的初级高等教育，毕业后会获得副学士学位（ ）。又称称初级或技术学院，大部分为公立，多数为地方社区兴办，主要靠公费维持。美国40%的高中毕业生会选择社区大学，社区大学的优势为: 1.学费低廉，离家近，可以节省食宿费用；2.学分被大学承认。毕业后可以转学到与社区学院合作的综合大学学习，并获得学士学位；3.可以半工半读。

美国文理学院（ Arts ），文理学院一般指奉行博雅教育，以本科教育为主，是规模小而精的大学。在大部分美国人心目中，文理学院往往代表着经典、小规模、高质量的本科教育。课程设置以基础学科为主，涵盖艺术、人文、自然科学、社会科学等门类，以此来区别于以职业培训或科学研究为导向的综合性大学及各种专业学校、技术高校。

美国综合型大学：综合性大学下设许多学院和学系。除设大学本科4年课程外，也设有研究生课程；除授予学士学位外，也授予硕士学位。这种大学一般不注重研究工作，也不授予博士学位。

美国研究型大学：特别注重研究工作，虽然也设有4年制大学部，但以研究院为重点，或大学部与研究院并重。它授予学士、硕士和博士三种学位，许多名牌大学都属于这一类。此外，这种大学有些还设有高级专业学院，如法学院、医学院、牙医学院等，通常在取得学士学位后才能进入这种学院，攻读3-5年，获取专业博士学位。

美国学位制度

美国目前实行准学士（ ）、学士（ ）、硕士（ ）、博士学位（ ）制，分别代表本科和研究生两大类教育4级不同的学术水平。由于准学士学位只是读完2年初级或社区学院的资格证明，不是攻读学士学位的必经阶段，因此美国的学位制基本上还是3级水平结构。

按学位性质美国好的社区大学，可分为学术（研究）学位和专业（专科）学位两种。此外美国大学还颁授荣誉学位，此种学位并不反映学术成就，而是对社会有杰出贡献者的承认。

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美国加州社区大学申请要求，美国高中如何选课？选课制度是怎样的？南加大学姐美高选课经验分享

不管是9年级就去到美国读了完整的四年高中，还是中途转学到美高，在这样青春年少的年纪登上异国他乡的土地，面对全新且语言也不完全通畅的环境，我们如何顺利地度过美高这几年的学习呢？

TD上周日（6月12日）邀请了在洛杉矶十大优秀公立学校 City High 读完四年美高，并正在南加州大学就读会计专业的学姐，通过介绍美高选课制度以及选课经验分享，希望给美高的各位学子带来一定帮助。那么今天小编就来将讲座的重点内容整理出来，错过讲座的同学也不用担心啦~

美国高中课程概括高中课程设置1.分类

学校会将课程进行科目分类，并标注对应的选课年级

除了一些主课学习之外，国外的艺术课相较于国内来说会更丰富一些，需要同学们跟自己的团队打配合参加比赛，比如乐队、歌舞团、摄影等等。

City High选课手册截图

如图上所示，生物勾选了四个年级说明四年都可以学，但是像AP物理1就只能在11-12这个年级范围中才可以进行选择和学习，所以同学们在选课之前一定要认真查看自己所在学校的选课要求美国加州社区大学申请要求，不要选择超出自己所在年级范围内的课程。

2.难度选项

有些课程会细分为//AP/-long/year-long，供有不同需求的学生选择，但是不同难度的课程会有一定程度的“入课条件”，所以在选课的时候同学们要注意自己是否达到了对应课程的入课条件再进行选课。

和AP课程有助于提升GPA

3.选修课

着重兴趣爱好发展，以实践为主。有些学校会在高中开设一些与大学专业相关或者是同学们感兴趣的选修课，比如职业技术类、服务类，如果对以后已经有明确规划的同学就可以提前上起来啦。

4.ELD课程

有些高中会为初来美国，将英语作为第二外语的学生开设相应的英语课程ELD( )，目的是为了帮助学生更快适应英语学习，提高英语能力。ELD课程在入课和结课均有考试测试确认学生的英语水平。

但是ELD课程有选课限制，可能在学习ELD时候无法同时学习或者AP课程，这一点同学们需要多注意，而且因为ELD是为英语非母语的同学准备的，那在上这门课的时候，与当地的学生接触的会比较少。所以还是建议同学们尽快转入普通班，赶上进度，这样也可以选择更高难度的课程。

5.高中毕业要求

看完以上那么多丰富的课程后，是不是同学们会想打造属于自己的专属课表了呢？是不是想随意选择自己喜欢的课了呢？

事情可没有这么简单，每个高中都会有自己的毕业要求，不仅是指拿满了多少学分，也会要求在各个科目上达到多少学分才能毕业，所以建议大家一定要熟知自己学校的毕业要求，可以在学校的选课手册上（ Guide）和官网上查看详细的毕业学分/类别要求。

除了学分外的还有其他毕业条件，在美国高中非常常见的一个条件就是社会服务（ ），以学姐的高中学校为例，就要求在四年的美高学习中要有100小时社会服务的时数，所以同学们在这方面也需要严格确认好~

6.高中毕业要求≠大学申请条件

必修课是否相同？比如有些学校学习两年数学即可满足毕业要求，但是某大学要求学满三年数学的才能申请，所以同学们不仅要满足毕业条件，还要满足大学申请要求。

等第要求是否一样？比如在一般的学校来说D-就可以拿到这门学科本学期的成绩，但是对于大多数学校来说，达到C-以上才能满足大学申请的条件，所以同学们一定要了解好这些等第的要求是否一致。

重修学分是否算数？这一点很常见且容易被忽略，以学姐的学校为例，如果一门科目不幸挂科，是一定要重修的，而且重修的学分不算作大学申请的要求，一定要跟学校提前了解好。（一定不要挂科！！！）

High 毕业要求

美国高中选课攻略选课流程（不同高中情况有差）1.年级会议/面谈

在每一个春季学期，升学顾问会召开年级会议，向每一个学生说明下一个学年的选课要求。

2.选课单

在熟知每一学年的选课要求后，每个同学便可以在选课单上进行选课美国加州社区大学申请要求，美国高中如何选课？选课制度是怎样的？南加大学姐美高选课经验分享，以学姐所在高中的10年级选课单为例，选课是分为不同科目的，不能只选自己感兴趣的课程。

在这张图上，我们可以清晰地看到英语2和世界历史是非常准确的课程，不像其他课程是学科大类，这说明所有在这所高中的10年级学生都需要完成这两门课程的学习。而其他课程可以自行选择，比如数学可以选择是学习代数还是学习微积分，这些是有自主选择权的。

一般来说，会填写春季和秋季两个学期的课程，大部分主课都是一年制的，有一些选修课可能是学期制的，要注意标注好。

3.第一/第二志愿设置

一般在每个选课单后面会有第一/第二志愿设置美国藤校留学，因为大部分高中都不能保证所有同学都能选到自己第一志愿的课，所以可以选择一些备选的课程也写在上面。（不要每一门课都选择的课程，容易翻车翻车翻车…）

4.AP/等课程选择

有些高中这些课程会有名额限制，因为不能保证所有学生选了都能上，所以会有一些硬性的筛选条件（在选课手册或者官网信息上都可以看到这些要求），可能会按照GPA的划分、进行入门考试、教师推荐等一些选拔方式来决定学生是否可以上这门课程。

以微积分BC为例，首先要求已经上完微积分AB并取得C以上的成绩才可以选择BC这门课，那么在选课前就一定要确保自己已经通过了这些硬性条件。通常来说，可以在这一年很早就开始考虑下一年要选择哪些有难度的课程，因为选择进阶课程的话需要本学年一整年的良好的课堂表现，所以这一年发挥得怎么样也是很重要的。

另外还有一点是同学们需要注意，选课只能选择上哪门课，而不能自主安排课表时间，自己也要注意不要安排太多进阶课程导致自己完全没有休息~

5.拿到课表

会在收到你的选课单后进行排课，通常会在暑假或者上一个学年的第二学期就拿到自己的课表，课表上会标注课程、时间、老师、教室等信息。

6.退课/换课

如果开学之后刚上了两节课之后发现这门课不适合自己，只能继续怀揣痛苦地学完一整个学期吗？

通常来说，在每一个学期开学的规定时间内是可以完成退换课的。这个时候需要跟老师或者一对一地进行沟通，说明自己哪门课程想要退/换掉以及理由是什么。但是并不是所有的换课理由，老师都会接受，有些科目换课要求很严，换课空间不大，所以同学们在选课的时候一定要深思熟虑好。

✨学姐小tips

1、换课的时候可以先和自己的授课教师去沟通自己的上课体验，遇到的难处，以及询问教师的换课的建议，这样可能会促使授课教师与去进行沟通，换课的成功率比自己个人直接与沟通要高一些。

2、退换课也要注意不要影响自己的毕业进度。

7.选课&GPA提升攻略

大学预修（AP）和荣誉（）课程难度较高，对GPA提升以及大学申请有很大帮助

10&11年级选课最为关键，为大学招生官最看重的GPA。9年级主要是一个适应的过程，如果9年级GPA不是太高，那在后面两年的选课上可以展示一下自己提升的过程，表现自己是在不断进步的。

如果已经对某一职业/大学专业产生兴趣，选择这方面的选修课会增加竞争力

多报名名额有限的特殊课程也可以保证自己能拿到选课的第一志愿

先确定主课课程（必修课），尽可能选择AP/等级

对于自己不感兴趣的科目，尽早修完学分，空出来的课表可以多选AP或其他选修课

在课表上体现出自己感兴趣的方向以及循序渐进的难度，选课不宜一年比一年更容易

多询问、老师和学长学姐建议

8.12年级选课的重要性

通常12年级GPA不计入大学申请

选课仍要保持难度，大学申请时需填写本年课程

不能在提交完申请后随意换课，与申请时不符的信息需要告知大学

9.暑校/社区大学修学分

学校课程不能完全满足要求或想加快进度

学生在暑校修完一节课后在下个学年可以直接选择下一个level的课

Ex. → →

社区大学课程难度更高，也可以体现出学术实力