新华社温州/纽约6月7日电 心相近｜让中美青年“相知相近”——习近平主席复信美国肯恩大学校长鼓舞美国教育界交流合作热情
新华社记者
“习主席给我复信，我感到非常惊喜。”美国肯恩大学校长拉蒙·雷波列特对新华社记者说，“习主席诚挚的话语，给人以力量。”
近日，习近平主席复信雷波列特，鼓励中美两国高校加强交流合作，为促进中美友好贡献力量。在复信中，习近平主席回忆起2006年见证中美合作创办温州肯恩大学签约仪式的经历，还特意请雷波列特转达对前任校长法拉希博士的问候。
习近平主席对这所学校的关怀，对中美教育交流合作的重视，对老朋友的珍视和惦念，都让雷波列特深受感动。他对记者说，要持续努力，推动习近平主席亲自关心推动的这一中美合作办学项目更上一层楼。
法拉希博士在夏威夷接受新华社记者采访时说，收到习近平主席的问候让他“感到非常荣幸”。“正是习主席的远见，为我们这番事业打开了局面。”他说。
“要将这项事业带向下一个辉煌”
7日，温州肯恩大学举行毕业典礼，雷波列特应邀出席。这所高校近年来排名不断提升，今年迎来第一届共9名博士生毕业——好消息不断传来，“让我们倍感振奋”。
6月7日，美国肯恩大学校长拉蒙·雷波列特在温州肯恩大学毕业典礼上致辞。（受访者供图）
“习主席开启的这项事业已经结出了丰硕成果，不管是美中校区间，还是省州间，都形成了紧密的合作关系，为推动美中教育合作提供重要支持。”雷波列特向新华社记者讲起致信习近平主席的初衷。
2006年5月，在时任浙江省委书记习近平关心推动下，温州大学和美国肯恩大学正式签约，决定合作创办温州肯恩大学。2014年，经教育部批准，温州肯恩大学正式设立，目前共有本硕博学生约4500人，已培养8届本科毕业生总计3300余人。2015年9月，习近平主席访美期间在西雅图出席第三届中美省州长论坛并发表讲话时专门提到这所大学“运转良好”。
温州大学原党委书记谢树华见证了温州肯恩大学的发展历程。他告诉记者，浙江省与新泽西州1981年建立了友好省州关系，这一机缘促成了中美合作创办温州肯恩大学。
图为6月6日拍摄的温州肯恩大学校园。
2006年，法拉希博士与到访新泽西州和肯恩大学的习近平“深入交谈了数小时”。多年来，一次又一次访华经历让他看到一个不断发展、持续创新的中国，而学校所在的浙江省在科技创新领域一直走在前列。“正如习主席2006年所说，我们是选对了地点、选对了时间。”法拉希博士说。
雷波列特说，温州肯恩大学的发展是一场“接力赛”，习近平主席当年同法拉希博士为这段合作交流的佳话“开篇”，“而今我们要将这项事业带向下一个辉煌”。
“青年是改变未来的力量”
位于美国新泽西州的肯恩大学主校区学生中心走廊内，悬挂着该校各个校区的照片。其中，温州肯恩大学美丽的校园风景以及奠基仪式的照片，吸引着人们的目光。记者在校园采访的每一个人都了解这个中美合办项目。
在美国肯恩大学主校区学生中心走廊内悬挂的温州肯恩大学奠基仪式的照片。
习近平主席在复信中指出，教育交流合作有助于促进两国人民特别是青年相知相近，是发展中美关系的未来工程。
“青年是改变未来的力量。”雷波列特说，学习交流将让年轻人找到更多共同点，帮助他们接过美中民间友好的接力棒。
“我们通过设立人工智能、计算机科学等创新项目，鼓励更多学生去中国交流，借此推动两国学生加深了解美国肯恩大学在世界的排名，”雷波列特说。
过去18个月，雷波列特已4次来华。他给自己制订的目标是，每个学年至少到中国3次。他认为，想让两国学生理解“交流合作之美”英国G5院校留学，教育者应作出表率。
4月26日，在温州肯恩大学，中美师生共同参加国际文化节活动。（温州肯恩大学供图）
美国肯恩大学商业管理专业大三学生达亚娜·卡斯塔涅达打算明年暑假申请到温州肯恩大学交流。“关于中国，我愿意了解更多。”
该校运动科学专业大四学生贝芭·埃顺说：“有机会我也一定要到中国看看。如果我们能敞开心扉，走到一起，了解和理解彼此，进而形成共识，肯定会带来改变。”
温州肯恩大学党委副书记严晓鹏表示，温州肯恩大学一直积极推动中美青年学生交流合作，累计推动了超1750人次的中美学生互换交流，今年暑假还会有25名美国学生来华交流。
“习主席的复信是对我们所作努力的高度认可。”已在温州肯恩大学任教近5年的美国教师米克·巴默表示，“中美青年一代走得更近，不仅有利于彼此了解，还会让世界更美好”。
“这是未来处理好两国关系的关键”
“欢迎你和美国教育界其他人士多来中国走走看看”，习近平主席在复信中传递的信息，让美国教育界人士受到鼓舞。
美国中美研究中心特聘研究员、曾任昆山杜克大学常务副校长的丹尼斯·西蒙说，“中美教育交流和学术合作一直是双边关系基础要素之一”。
4月21日，中美学生在石家庄动物园大熊猫馆内手持熊猫玩偶留影。
中美教育基金总裁马德琳·罗斯（中文名饶玫）说，习近平主席复信新泽西州肯恩大学校长，是对两国继续开展教育交流的大力支持。“我们需要让中美两国年轻人有机会了解对方国家，到对方国家学习，这是未来处理好两国关系的关键。”
中美各种形式的教育合作项目快速发展。除了温州肯恩大学，昆山杜克大学、上海纽约大学和天津茱莉亚学院也都为人熟知。约翰斯·霍普金斯大学与南京大学合作成立的中美文化研究中心等数十个其他类型的合作项目也在积极推进中。
法拉希博士对习近平主席的理念非常认同。他说：“美国父母和中国父母对子女的期望并没有什么不同美国肯恩大学在世界的排名，心相近｜让中美青年“相知相近”——习近平主席复信美国肯恩大学校长鼓舞美国教育界交流合作热情，都希望子女拥有比自己更好的机会，而高等教育是实现这一梦想的载体之一。这对两个国家相互理解合作非常重要。”（记者：杨士龙、魏一骏、兴越、乔继红 摄影：魏一骏 兴越 刘尊拴）
美国初中学校排名，央视聚焦：美国马斯卡廷中学“友谊传承”续写友谊
去年11月我国提出，未来五年邀请五万名美国青少年来华交流学习。作为该项目的新一批成员，美国艾奥瓦州马斯卡廷中学“友谊传承”研学团，日前在北京、河北、上海交流学习，亲身感受真实、生动、立体的中国。
第一站，美国马斯卡廷中学“友谊传承”研学团的32名学生抵达北京，放下行李就和友好学校——河北石家庄外国语学校的学生们一对一结对，兴致勃勃地参观鸟巢，和奥运火炬、吉祥物福娃合影，实地感受“双奥之城”北京的魅力。
美国马斯卡廷中学学生 妮娜：之前只是电视上看过鸟巢，但是现在亲眼所见，觉得很惊讶，因为比想象中大太多了。你必须得亲自来才能有最真实的感受。
逛故宫，爬长城，中美学生打卡必去的文化地标。故宫的地面为什么不长草？长城的砖真的是用糯米粘在一起的吗？同学们在实地探访中，收获了不少“冷”知识。
美国马斯卡廷中学学生 泰勒：我真的没想到一切都被保存得那么好，我以为会很破旧呢。来之前，我知道故宫是帝王住的地方，但是来之后我知道他们在这怎么生活的，就像我看到屋檐上不同数量的动物代表不同的权力等级。
美国马斯卡廷中学学生 撒迪厄斯：为了安全防卫，故宫才没有树，是因为地面用砖头错层垒砌，没法从地底下挖地道来刺杀。这些亲眼所见和课本上学的，太不一样了。
美国马斯卡廷中学学生 王俊德：长城有一部分砖与砖之间的连接，加入了米浆，所以可以热胀冷缩，不惧寒暑交替。长城已经存在两千二百年左右了，是世界奇迹之一。长城保护了中国，我们学校的学生和石家庄外国语学校的学生联合起来成为朋友，未来可以保护世界，让世界变得更美好。
背古诗逛外滩
中美同学共愿友谊天长地久
“中美关系希望在人民，基础在民间，未来在青年，活力在地方。”美国马斯卡廷中学的同学们，还深入多个城市，深度体验古老又现代的中国。
在河北，美国中学生们走进结对同学们的学校和家庭，沉浸式体验中国文化。背古诗、写汉字，体验太极拳，看大熊猫，逛正定古城，看雄安新城，还和中国小伙伴们一起种下友谊林。
美国马斯卡廷中学学生 乔乔：一路走来体验很棒，绝对是难忘之旅。我太难过了，不能在这里留久一点。
最后一站上海，美国同学们一下飞机，就直奔有400多年历史的豫园，在江南古典园林中，欣赏中国传统建筑的艺术之美，也在高楼林立的外滩夜景中，感受古老中国的现代脉搏。
美国马斯卡廷中学学生 科林：了解建筑背后的历史简直太有趣了，因为它不仅仅是一座建筑，它背后还有如此丰富的历史，对了解中国文化至关重要，很惊艳，中国建筑的每一个细节都太精致了，我要给中国文化鼓掌，太美了。
位于沪苏交界处的朱家角古镇，水系发达。看到小桥流水、泛舟河上，同学们纷纷举起手机，拍照留念。琳琅满目的商品，吸引同学们开启买买买的模式。
美国马斯卡廷中学学生 米格尔：我给我爸爸买了一只不同的小乌龟，因为我希望父母他们都能长寿，因为长寿是乌龟在中国文化中的寓意。
同学们还走进茶楼品茶、听曲，在《茉莉花》的音乐节奏中自由摇摆，在苏州评弹的初体验中，记录江南水乡的独特韵味。
美国苏珊克拉克初中学生 莉迪亚：我很享受，评弹很有意思，我很喜欢喝茶。
美国马斯卡廷中学老师 本：表演太美了，非常好看。这是学生们在别的地方感受不到的经历。
旅途短暂，情谊悠长。中美同学们在合奏同一首曲子中，共愿友谊地久天长。
这个中国项目
让美国中学生“卷”起来了
对于美国马斯卡廷中学，很多人可能并不熟悉。中方提出五年邀请五万名美国青少年来华交流学习美国初中学校排名，马斯卡廷中学是第一个报名的美国中学。今年1月，首批24名中学生来华交流学习，并给习近平主席写信表达感谢。元宵节前，习近平主席给他们复信并回赠了新春贺卡，向他们和全校师生致以节日祝福，欢迎更多美国青少年来中国交流学习。“友谊传承”研学团正是马斯卡廷中学继今年1月之后送来的第二批学生。
古韵悠扬的古琴，如何弹出高山流水遇知音的千年友谊故事？中国课堂到底怎么教？一路丰富的研学体验，让美国中学生在欢声笑语中，交到不少志趣相投的朋友。
石家庄外国语学校学生 袁弋凡：我觉得我们之间不同更多，但是因为是同龄人，对共同事物感兴趣，比如说对故宫的兴趣和对古琴之类文化的兴趣美国初中学校排名，央视聚焦：美国马斯卡廷中学“友谊传承”续写友谊，所以能够聊到一起。
美国同学们告诉记者，这次在中国并不是报名想来就能来。高三学生克里斯蒂娜告诉记者，这次能来中国，她可是着实费了好一番功夫。
美国马斯卡廷中学学生 克里斯蒂娜：一开始学校拒绝我了，然后我努力争取，因为一直想来中国，这是我的“人生愿望清单”之一。学校要求是成绩最好的学生，还有学习最用功的学生，这还是有点难的。
同学们说，早在今年一月，学校第一批来华学生出发的两周前，不少学生就悄悄办好了护照做好准备。4月这批来中国的申请条件提高了，不仅要出勤率高、成绩排名在全校前20%，选修中文也成为标准之一。现在，中文选修课已经由三个班，扩充到七个班，但还是一位难求。
美国马斯卡廷中学学生 王俊德：现在英国G5院校留学，所有人开始“卷”初中的中文课，以求获得学习中文的先机。
美国马斯卡廷中学学生 莉迪亚：我的弟弟他叫诺伦，他七年级已经开始练习中文，并咨询老师明年怎么才能报上中文选修课。这真的很值得，如果你努力学习能来中国，这真的是个改变人生的体验。
新老朋友接力
共筑中美友好
短短几天的中国之旅结束了，他们带回家的不只有通讯录里的新朋友，还有对中国的美好记忆。本次研学团的一位“老朋友”告诉记者，马斯卡廷虽然远隔万里，却与中国有着一份特殊的友好情缘。
卢卡，是研学团中的一位“老朋友”。这是他第三次登上八达岭长城。他说，艾奥瓦州和河北省友好省州的历史，已经走过40多年，马斯卡廷中学与石家庄外国语学校，成为友好学校，也有十多年了。
老朋友 卢卡：其实这段友谊始于1983年，艾奥瓦州和河北省签订友好省州协议。去年，我在现场见证了习近平主席在旧金山发出美国青少年来华交流的邀请，我认为这是个极好的倡议。因为我们需要中美友好、中美互信，尤其是如今世界冲突四起的时候。中美两国携手，可以为世界造福。
卢卡认为，本次研学之旅无疑是传承友谊的接力之旅。马斯卡廷中学这次派来的32名学生，全部是第一次来中国。这位帽子上写着长城两字的小伙，中文名叫王俊德。这是他姐姐2016年来华交流后送给他的礼物，激发了他对中国的浓厚兴趣。这次能来中国，也是梦想成真了。
早就听说“不到长城非好汉”，这次来中国，他最开心的就是登上了万里长城。
一下来，就给记者展示了他买的长城纪念怀表，他说，这不仅能看到中国时间，还能纪念他登上了长城，回美国以后也可以跟姐姐吹牛了。
美国马斯卡廷中学学生 王俊德：我登上长城了，我成了“好汉”了。未来，这会在我脑中留下美好回忆，沿着中美两国领导人的脚步，感受中国灿烂的历史，如果未来我成为美国总统或者政府官员，我会说我登上过长城，我可以助力构建中美关系。
跨越山海，每一站都是崭新体验。大家也纷纷在社交软件上分享自己在中国的见闻，成为友谊使者。马斯卡廷中学校长瑞安・卡斯尔说，虽然倒时差很辛苦，但是同学们反馈都超级好，他已经在计划如何邀请中国学生去美国交流。
美国马斯卡廷高中校长 瑞安・卡斯尔：邀请五万名美国青少年来华交流学习，这是恢复促进中美交流的巨大一步。不同的政治主张，不应该把中美人民分开，我希望我们能够回馈这份好意，继续促进中美友好。
离别之际，同学们纷纷晒出自己买的纪念品，他们要把中国的美好记忆带回家。
美国马斯卡廷中学学生 杰拉：中国很美，很干净，比我们美国的大城市干净多了，所以我会带着这些信息回到美国，告诉人们真实的中国是什么样的。
美国马斯卡廷中学学生 泰勒：我将抓住一切机会再来中国，我想继续把中文学好、说流利，甚至可以到中国留学，学习放射学，这会给我带来更多发展机会。
美国马斯卡廷中学学生：我爱中国！
来源丨教育部政务新媒体“微言教育”
波士顿大学在美国的排名，赴美国波士顿大学交流心得――吴�F诚
本人吴�F诚，于2018年10月获学校与导师资助，于2018年10月至2019年10月在美国波士顿大学进行了一年的学习和交流，现就访学期间的学习和交流情况总结如下。
波士顿大学（ ），简称BU，创办于1839年，是历史悠久的世界顶尖研究型大学，同时也是全美第三大私立大学，其主校区位于波士顿市中心查尔斯河河畔，与哈佛大学、麻省理工学院隔河相对。波士顿大学在全球享有一流的学术声誉，在世界大学排名中位列世界第98位，在2018年的世界大学排名中，其被US News评为世界第39位的顶尖综合大学，在马萨诸塞州仅次于哈佛大学和麻省理工学院；在泰晤士高等教育世界大学排名中位列世界第70位。在ARWU世界大学学术排名中，波士顿大学在医学领域位居全球第30位，商科位居全球45位。在依托大数据的新兴专业（如：数据分析，商业分析）排名中，波士顿大学高居全美第5位。我访问的波士顿大学物理系位于波士顿大学东的科学工程学院，约有将近100名研究生。波士顿的物理系研究领域包括基本粒子理论、基本粒子实验、精密粒子实验、凝聚物质理论、统计物理、凝聚物质实验、计算物理、生物物理等方向。我所研究的方向是统计物理，涉及复杂网络的结构与相变分析等。
我的外导是H. ，是美国波士顿大学的物理系教授教授。他为统计物理学做出了开创性的贡献，并且是跨学科科学的开拓者之一，同时也是经济物理学的奠基人之一。 教授对统计物理学中的几个主题做出了重要贡献波士顿大学在美国的排名，赴美国波士顿大学交流心得――吴�F诚，例如相变理论，渗流，无序系统，聚集现象，聚合物，经济物理学和生物物理学等。这些主题现在已成为标准统计物理教科书的一部分。他虽然年级比较大，行动也不是很便捷，但他几乎每个工作日都会乘坐地铁到办公室，甚至周末学生都寥寥无几的时候，也会经常出现在办公室。他的办公室就在学生实验室的旁边，所以学生可以经常看到他，他也经常会来学生实验室里面加热午餐或是泡咖啡。教授为人非常热情，并乐于助人，只要他在办公室，学生可以随时找他讨论，他都会非常欢迎。他不仅对已经来的学生、访问学者非常热情，还对想要去交流的学生也非常热情，发邮件给他会回复地非常快。他每周都会很认真地亲自组织组会，每次组会也必到场，组会的形式和在国内差不多，由一两位同学主要讲讲自己的工作。在同学们讲的时候，教授往往不会关注细节，但是会对整个工作的动机、主要思路、结论等进行宏观上的提问和把控。平时会经常有其他学校的学者来拜访他，他也会在组会的时候邀请这些学者作报告，与大家交流。
波士顿大学的地理位置很好，依靠查尔斯河而建，河边经常会有人跑步、锻炼，也适合散步、放松。查尔斯河对岸就是麻省理工学院和哈佛大学。因为也有一起的交流学生去麻省理工学院和哈佛大学，所以报告信息大家都可以共享，当有与相关的学术报告或其他学术交流时，我也会常乘地铁去麻省理工学院和哈佛大学听报告，同时也能感受世界一流大学的学术氛围和环境。在参加来自美国不同大学、不同科研机构的学术报告等交流后，我通过总结与反思，不仅从他们的研究中获取一线科研的动向，也为自己的科研工作提供打开了思路。大多数来自各地的学者都非常热情，也很乐意与其他学者讨论学术问题，交流科研经验，互相学习提升。
我研究的问题是通过局部观测进行多层网络重构的课题，在出国交流的初期，我主要学习了网络生成模型，从而思考如何建模多层网络通过局部观测进行网络重构的问题。在此基础上，完成对该问题的调研与建模，即定义基本的概念，描述重构问题，并思考主要步骤（通过优化刻画网络结构的参数，和多层网络结构分布），通过最大似然估计求得最有可能的参数，和多层网络最有可能的结构；在解决该问题的基础上，同时得到该解决方法的有效性，即估计的好坏。理论证明得到该方法是渐近有效估计，当网络规模趋于无穷时，估计的参数的方差达到理论的最小值（ Rao下界），也就是对信息量的最佳利用。
当进行网络的重构后，需要对重构进行微观上的评价，即对每一层每一条边是否重构成功进行衡量。衡量的基本元素是真阳性、假阳性、真阴性和假阴性。通常对阳性阈值取0.5时，可以得到每个网络的重构正确率。为了适应不同的应用场景，把阈值从0调节到1时，可以得到对应的ROC曲线，衡量了真阳性（收益）和假阳性（代价）的取舍。此外，该重构方法不仅可以得到微观上的重构，也可以得到中观上性质（如度分布等）的期望，即对微观的状态求期望可得，同时也能得到方差等性质。当研究重构的结果后，发现不同的网络重构性能有较大差异，所以继续研究影响网络重构性能的因素。通过熵的概念，将多层网络平均度之比r、重叠o、观测比例c与重构正确率联系起来，并描述不确定性是怎么被上述的因素定性影响的。然后进行理论推导，描述准确率是怎么被不确定性和整体可重构性（度分布的余弦相似性）定量决定的。得到影响因素后，实际情况可能是对观测有固定预算时，但允许对多层有不同的观测比例波士顿大学在美国的排名，所以继续将观测c比例对于微观重构效果的影响。在真实数据集中，发现一般来说不同层比例越悬殊，效果会越好，但不同的数据会有不同的最佳分配比例。所以系统分析了r，o是如何影响最佳观测比例的。最后，往往需要考虑重构网络上的动态过程，所以需要分析宏观效果的影响QS100名校留学，首先进行真实网络和重构网络在级联失效过程的比较；并分析r，v，h是如何影响重构网络的级联失效效果的；然后进行真实网络和重构网络在随机游走过程的比较；并分析r，v，h是如何影响重构网络的随机游走效果的；最后进行真实网络和重构网络在传播过程的比较；并分析r，v，h是如何影响重构网络的传播效果的。
在出国交流学习的这一年里，首先拓宽了自己的视野，能够看到世界上最顶尖的高校的学习氛围和学术情况。其次，在与各个地方来的同学和老师交流的时候能够拓宽自己研究的思路，锻炼了发现问题，深入思考，解决问题的能力，而且结实了不少来自世界各地的学者，互相交流了科研学术的经验。更重要的是，培养了从思考、写作、编程、画图等等一系列的整体能力。最后，也学习到了网络科学领域内的最新研究进展，加深了对网络科学领域整体发展的理解。
