选择申请美国留学的学生及家长，对美国留学一定存有很多问题想要了解，比如，学校的申请，美国留学安全问题，什么样的留学算是成功的留学等等，育路出国留学网通过多种途径，了解到一些关于美国留学的相关问题及答案，做了一下总结。
美国留学：如何申请名校？
随着美国签证政策的放宽，越来越多的学生有机会到美国名校读书，对于高考后打算出国深造的学生来说，怎么样可以申请到美国名牌大学呢？
很多学生认为，在国内的成绩不是很优秀，出国也只能上普通的大学，其实并不是这样的，美国大学录取学生的时候，一般需要托福或雅思成绩，或者SAT成绩，还有学生高中三年的成绩，大学综合的评判一个人除了根据你的在校成绩以外，还要看你的综合能力，如领导能力、艺术体育特长、学术参与、义工慈善活动等。所以国内的高中毕业生，即使你有些科目成绩不是很好英国G5院校留学，找出你身上其他方面的优点，同样可以上美国的名校。
在选择学校方面，不要只是单纯的看大学的排名，有时排名并不能真实反映学校情况，根据你要学习的专业、地理位置、人文环境、个人特长爱好与学校特色，以及未来的就业机会等综合来考虑。很多国内学生可能会认为读公立大学要比私立大学好，其实这是一个误区关于美国留学，在美国，私立大学比公立大学更好，小班授课，学习的质量自然会更高。
在申请方面关于美国留学重点问题的相关解答，除了你的GPA，托福或雅思成绩，专业考试SATⅠ、SATⅡ、ACT、GMAT、GRE、LSAT等成绩外，小论文和推荐信也是一个重要因素，因为它能反映出一个真实的你。美国名校要的不是书呆子一样的学生，需要学生有社会实践活动、义工活动、学校的体育活动、音乐活动、学校社团俱乐部等。
申请美国名校的步骤一般是需要你了解录取的要求和程序；明确你自己的长处；提供你最优异的成绩；重视课外活动；了解你要申请的学校；知道你在将被录取的学生中是属于哪能一类的；在申请时写一篇好文章，让学校了解你的能力水平；足够的资金担保。
如何到美国留学，对《在美国教历史》的评论与提问
上海师范大学人文学院世界史系教授陈恒表示，他在阅读本书时十分重视三个方面：每一位作者的经历和故事、每一个历史细节以及中美历史教育异同。围绕这三个方面，陈恒教授总结了自己对本书的感受。
首先，美国教育投入占税收四分之一，房地产税的70%用于幼儿园到高中的免费教育。地方税的一半用于教育。同时，美国包括两年制社区大学在内的高等教育学校有4200多所。目前中国所有的各种类型的高校有2700多所。中国高等教育学校从数量而言和美国还有着巨大的差异。
其次，书中三十一位老师的教学与科研齐头并进。老师们的教学心得对中国高等教育极具借鉴意义。虽然本书作者都是出生在中国的学者，但是在美国入乡随俗，他们教授的世界史课程为美国的战略发展奠定了世界眼光。这也解释了美国总能产生战略家的原因。陈教授认为这离不开课程的设置和安排。同时，各位老师都是文化使者。本书的字里行间都可以看到每位作者对中华文化的热爱，也可以读出历史学科的魅力。
再次，将中华文明五千多年的历史和美国两百年的历史对比，美国是一种不对等的发展。为什么后来者居上？陈教授读了本书后，认为西方是一个不断延展的概念，西方文明一直没有中断。从这个意义上来讲，美国并不是仅仅两百多年的历史。它的源头在希腊，和中华文明一样久远，而且注入了更多的活力。因此，不能说美国的历史短，只是它的空间发生了变化。
另外，陈教授发现美国对西方中心论的反思似乎只是在学术界。广大的民众还是持有美国例外论和西方中心论。他进一步提出疑问，文明的规范和标准是不是在社会交流、交汇和互鉴中逐渐形成的？文明必须在同一条道路上竞争。中国文化历来多元交汇。人类的文明是一部尊严史，当代是在西方人话语下的尊严史。那么我们如何充实人类的文明史？我们如何传授？
除此之外，陈教授提出了疑问：我们如何把地方的变为世界的？中国有着丰富的历史资源，许多资源都是世界性的。我们如何把中国史作为世界史来看？如何在中国传播更多的世界知识和世界观念？
最后，陈教授注意到美国的历史教学有着国际化的队伍，并希望中国大学的历史系也可以推进国际化建设。
上海大学文学院历史学系教授张勇安首先对中国留美历史学家们致敬。中国美国史研究会与美国历史学家学会建立了密切的合作关系，许多国内的美国史学者受益于这种桥梁和平台。同时，中国留美历史学家们提供了许多珍贵的交流和学习的机会，让国内学者们更多、更快、更好地了解美国的历史研究。他们的努力也为今天乃至为下一代从事美国史和西方历史学习和研究的青年学生们提供了契机。
张教授谈论了几点关于本书的感受。首先是“政治正确”和“政治敏感”对美国课堂教学和老师产生了相当大的影响。这一点与中国的教学存在着很大差异。这种文化和地域差异性提供了不一样的教学经历。
其次是老师们开设的课程内容丰富多样。开设的课程涵盖了亚洲史、中国史、印度史、妇女史等，从中可以看出老师们对于整个历史的把握美国藤校留学，这也促使老师们在跨国史、跨大西洋史、全球史等视角下开展更广泛的研究。
再次是所有的教学和工作一切以学生为中心。随着时代和社会发展，学生对传统课程的兴趣减少。为此，老师们探索新的课程，希望既能够把历史课教好，又能吸引到更多的学生，增加其对文化知识的认识。例如陈勇教授开设了饮食文化史，还在课程中安排了“烹饪竞赛”。饮食文化史既是公共历史，也是文化历史，同时也是物质史，反映了近年来兴起的新研究潮流。这种重视体验和实践的课程彰显了以学生为中心的创新教学的模式，将历史知识深度融合到整个教学过程中。同时，这种历史教学也可以增强学生对不同文化的了解。例如孙绮教授开设了暑期中国史课程，带领学生亲自体验中国社会生活。这种体验的历史教学如何到美国留学，让学生能够更多地体悟到历史的差异，通过历史反观现实。这也可以促进中美关系和中美双方认知。
除此之外，本书极具教育意义。书中作者都历经了中国和西方两种生活体验，并且长期从事历史教学和研究。书中许多故事都能反映出不同文化间的交流和碰撞。
最后，张教授表达了对进一步丰富相关著作的期待。第一，希望本书作者们能够针对相关内容出版自传体著作，进一步挖掘历史细节，深入解答如何选择到美国、在美国如何适应以及在美国的发展等问题。这种个人体验既对国内学者具有启发意义，又是将来历史研究的第一手资料。第二，张教授注意到本书学者基本在中国出生，然后到美国留学、工作如何到美国留学，对《在美国教历史》的评论与提问，期望可以增加在美国出生、成长的华人学者与他们的对话。第三，期待增加其他人文学科、理工科留美研究者与历史学科留美研究者在学习、工作、生活状态等方面的比较，这既能促进中西文化的交流、拓展中西文化的认知深度，也可以进一步增加说服力。
江西省九江一中教师周明学认为，《在美国教历史》是改革开放后中国大陆第一批留美历史学人对自己在美国求学、治学、教学、生活等方面的回忆和反思，涉及了美国主要类型的学校。本书是了解和研究改革开放后中国留学史、中国知识分子史、美国高等教育史、美国史学发展史、美国移民史、中美高等教育交流史和中美史学交流史的珍贵鲜活的素材，有利于历史的整体性认识，集中反映了同一时代中国留美历史学群体、美国不同类型高校历史学科建设、中美史学界学术交流的全貌。
上海大学文学院历史学系讲师焦姣认为，本书吸引人的原因在于特殊的作者群体。每位作者都有三重身份。第一重身份是中美学术交流的亲历者。焦姣老师从个人的故事和体会出发，认为上世纪八十到九十年代的中国留美学生与二十一世纪的中国留美学生有着不同的组织方式和组织习惯。中国留美历史学会作为一个近似校友会的组织，推动了许多教学方面的交流。上一代留学生非常积极地把宝贵的组织经验分享给年轻一代。
第二重身份是美国高等教育界关于亚洲和中国知识的拓荒者。本书许多作者提到，上世纪八十到九十年代是中美两国知识界最需要对方国家知识的一个时期，此时期美国缺少拥有汉学传统的大学，亚洲和中国的知识相对匮乏。美国各个学校能够逐步建立起一种系统性的关于亚洲和中国研究的教学体系，离不开书中这一代中国学者的贡献。本书文章大致按照每位作者的出国年份排序，历史线索十分清楚，亚洲研究和中国研究在美国教育体系中逐渐细化和逐渐深入的图景也非常明晰。如果没有这一代学者的努力，美国对于中国的认识也许不会达到今天的程度。
第三重身份是美国九十年代以来社会文化转型的参与者和一线塑造者。本书涵盖的年代对美国人而言是一个非常特殊的时期。从上世纪九十年代到2016年，全球化浪潮对美国的本土文化产生冲击。在这样一个历史时期中，各位老师在多个领域引导学生逐渐习惯多元文化的参与和讨论，增进学生对整个美国社会的理解。因此他们是美国多元文化的参与者和塑造者。
最后，焦老师结合个人的教学经历谈论了教学感受。二十一世纪以来，新一代的留学潮有着不同的获取信息的渠道，在全球化浪潮中有更多与国际交流的机会。同时，学生可以快速获取丰富的信息。但是他们消化这些信息的手法特别粗糙，没有基本的甄别方法。因此，信息爆炸的时代也带给老师挑战。除此之外，老师也要解决这样一个问题：如何让学生真正理解为什么要对另外一个国家感兴趣？这也是中美教学中共同遇到的问题。焦老师认为，目前教学仍受困于同一套传统的以民族国家为中心的知识架构。本书各位老师针对这个问题提供了范例：这种困难需要人与人之间的交往和连接去慢慢溶解和解除。
耶鲁大学历史学系硕士、澎湃新闻“第六声”主编薛雍乐认为《在美国教历史》涵盖了求职、教学、研究等各方面内容，展现了各位中国学者如何在不同的分支和领域取得突出成就，具有相当强的指导作用。本书展现了历史学在美国本科教育中占据了比较特别的位置。历史学科教学不仅仅强调对具体细节的记忆，还为了培养一种阅读和思维的方式以及人文素养，并且展现出不同历史叙事的可能性。她分享了自己选择历史学的原因，并结合自己的学习经历谈论了对本书的感悟。
首先，她认为美国历史教学具有弹性，例如开设太平洋世界和大西洋世界等课程。这些课程不同于传统的以陆地为中心的叙事，而是改由海洋的视角看待世界历史，有利于改变单一叙事，使学生接触到更加多元的历史。她认为，这种课程安排与美国本科历史教学的目的相关：作为一种通识教育使学生对世界的发展历程有一个比较完整的认识，积累一定的文化素养。其次，历史学培养的分析史料、批判性思维等能力对学生从事其他专业的学习和研究也提供了帮助。不同的历史观也会影响学生对问题的判断和思考。再次，美国的历史教育以现实为关照。例如近几年环境史的兴起，反映了对气候变化、环境互动、自然塑造等现实问题的关注。除此之外，各位老师的教学使美国学生看到了一个丰富多样的中国。
最后，她提出了两个问题。首先向王希教授提问：中国学者如何做好美国史？第二个问题向各位中国史教授提问：近年来中美关系的波折带来了新的挑战，许多新一代年轻的美国学者将中国视为竞争对手，而对中国史并不了解。各位老师在美国教学的过程中是否观察过现在的美国本科生学习中国史主要是出于什么动机？又是怎么样去引导他们的？
王希教授首先回应了第一个问题。他介绍了众多取得突出成就的老师，他们的经历可以提供范例。而后他以自己为例讲述了在美学习和工作的过程：首先要获得PhD（博士学位），之后求取教职。一方面，他也曾因为华人身份在教学中遇到过障碍。另一方面，他在美国留学时又是中美关系的黄金时代，双方都特别需要知识，并且正值美国多元化建设时期，华人老师在美国任教会提供给学生一个多元化的象征。全球化的时代不断涌现新的题目，应该善于寻找新的题目。作为来自中国的学者，拥有其他文化的背景，看待美国问题会拥有一种独到的思维，应该积极运用这种观点。除此之外，也要运用多种学习机会，加强学习和训练。
孙绮教授回应了几位与谈人的发言。她认同焦姣老师对留美历史学者三重身份的概括，认为中国留美历史学会是个非常特殊的组织。她也特别提到，在学生眼中华人教师依然存在身份不确定性问题。部分学生质疑老师们的文化身份和法律身份有一定的不调和性。同时，她认为，不同经历的华人学生和学者，因为体验不同，所以他们的视角、对全球性概念的解读、对环境问题的重视，可能与她这一代学者存在不同。最后，孙教授认为中国留美历史学会后继有人，并呼吁国内历史学者的加入。
本书作者之一魏楚雄教授回应了部分与谈人的问题。首先，他对周明学老师关于历史分期的问题提出了自己的看法。美国在1989年开始转变对华战略，在1990年苏联解体后加速转变。但“911事件”的发生使其战略目标转向反对恐怖主义。2008年金融危机等事件再次延后了美国对华战略，直至2019年才真正开始实施。因此李小兵教授和周明学老师对时间点的选择都有一定道理。其次，他认同周老师对“批判性思维”的定义，这也反映了国内外教师在教学和工作方面，不仅有空间上的差异，而且还有时间上的差异。再次，他认为国内外教师都面临着一定的现实限制。最后，魏教授期望国内外的历史教师积极开展对话，这对促进中美双方教育文化交流有重要意义。
中国社会科学院世界历史研究所的魏涛老师提出了几点建议。第一，希望中国留美历史学会在国内举办更多活动、招募更多会员，壮大学会队伍。第二，希望《在美国发现历史》可以再版。第三，希望学会可以举办专题讨论会，针对中美历史教学、科研等方面进行讨论和交流。第四，希望留美历史学家可以针对史学研究的经历、方法等问题进行分享，寻找中美历史研究的异同。
圆桌最后由孙绮教授和张勇安教授做总结。孙教授对本次活动的主办方和与谈人表达了感谢，期望中国留美历史学会与国内研究单位共同促进更有深度、更多层次的交流，在中美关系的微妙时刻起到桥梁作用。张教授对与会的老师致谢，期待中国留美历史学会与国内高校共同举办更多学术活动，希望中国的美国史研究走向世界，推动学术的深度交流和融合。
留学美国费用一年，请问去美国留学一年要多少费用？精华问答集锦
一、学生问：去美国留学一年要多少费用
澳际李老师答：
美国大学教育质量一直是闻名全球的，每年来美国留学的国际学生也络绎不绝。与此同时大家都在谈论一个问题：留学美国一年多少费用?都有哪些收费项目?今天小编就给大家详细介绍下
学费：依据大学性质不同学费不同
公立大学的收费一般低于私立大学。以下数据仅为学费，不包括书本费、生活费、杂费。
★私立大学：学费每年约为$25000 ～ 45000(合计人民币15 万～ 30 万)
★公立大学：学费每年约为$15000 ～ 30000(合计人民币10 万～ 20 万)
按学历划分：高中：$20000-45000本科：$12000-50000研究生：$15000-45000博士：
奖金学比较多，$15000-45000
生活费：大学所在地生活指数( 分为4 等级)
一级城市：指美国特大城市，生活费为$1000 ～ 2000/月。★
二级城市：指美国大城市，生活费为$800 ～ 1000/月。
三级城市：指美国南部、中西部、东南部一些州，生活费为$600 ～ 800/月。
四级城市：俄克拉荷马州、密苏里州、路易斯安纳州等，其生活费为$450 ～ 600/月。
考试费用：
托福：￥1500 送分费：￥120/所学校
雅思：￥1680 送分费：选择不同快递费用不同
SAT： $49 送分费：$11/所学校
GRE： ￥1155 送分费：$25/所学校
GMAT：￥1725 送分费：$28/所学校
SSAT：$225 送分费：选择不同快递费用不同
其他费用
办理护照：￥260
美国学校申请费：每个学校$50-100
材料邮寄费：每份快递￥300(不同州有所差异)
标准成绩寄送费：如TOEFL 120/所学校
签证费用：992元人民币
SEVIS费用：200美金
体检：￥360(以体检项目不同有所差异)
机票：￥8000-13000详情
二、学生问：去美国留学一年费用大概要多少
澳际王老师答：
留学美国一年的费用：
生活费：每年合人民币8–10万元
住宿费：住校大约每年3000–7500美元，租房大约3600–7200美元;
书本费：每年大约500–1000美元之间;
伙食费：每年大约2500美元;
健康保险费：每年约在300–500美元之间;
此外，还有旅行费、交通费等。
交通费：平均$600
大致包括美国和中国之间的旅费，以及选择走读的当地交通费。
个人耗费：平均$1000
涵盖生活开销，服务开销留学美国费用一年，请问去美国留学一年要多少费用？精华问答集锦，以及日常活动等。
杂费：
大致包括：综合医疗保险费$300-$500、学生活动费$100-$300。
美国留学书本及个人开支约为600—2600美元;杂费及保险费约为150—1000美元。这样，每年在美国读书的生活费大约为6750—14600美元，按中等水平10675美元推算，约折算成9万元人民币。
美国留学生活费标准(按照美元)：
一级城市：美国特大城市
旧金山、纽约、费城、洛杉矶、波士顿、迈阿密、夏威夷、芝加哥、华盛顿首府1,000～2,000/月(合计人民币6800～13,6000元)
二级城市：美国大城市
匹兹堡、西雅图、达拉斯、亚特兰大、奥斯汀、底特律0～1,000/月(合计人民币5440～6800元)
三级城市:
美国南部、中西部、东南部州、得克萨斯州、威斯康星州美国藤校留学，伊利诺斯州、密歇根州、犹他州、科罗拉多州、乔治亚州、弗吉尼亚州、北卡罗来纳州0～800/月(合计人民币4080～5440元)
四级城市：其他地区
俄克拉荷马州、密苏里州、路易斯安纳州、南卡罗来纳州0～600/月(合计人民币3060～4080元)详情
三、学生问：去美国留学读本科，一年费用需要多少？
澳际赵老师答：
谈及在美国读本科四年的费用时，美国留学的基本费用包括学费、住宿费、生活费和其他杂费等。
学费：会计、金融、经济学等经济类专业每年的美国留学费用在46292-50000美元之间 。但理工、经济类比文科类专业学费稍贵一些。
住宿费用方面，住校费用每年约为3000-7500美元,而在校外租房约为3600-7200美元。
另外，美国普通私立大学每年学费一般在2.7万-3.4万美元之间留学美国费用一年，公立大学在2万-3.5万美元之间，而知名大学则一般超过4万美元。
读美国大学排名好的本科四年所需费用在-20万美元之间。其中每年的学费在35000-55000美元之间。此外，地区之间的生活标准也存在着差异性，一般生活费和其他杂费在10000-15000美元之间。
四、学生问：去美国留学一年需要多少钱
澳际张老师答：
去美国留学的大致费用如下：
私立大学（以美元计算，如果需要折合人民币，请查询当前最新汇率）
平均学费：$25,000—45,000/年
法/医/商/理工方向：$28,000—45,000/年
2.公立大学
平均社科学费方向：：$10,000——20,000/$25,000—30,000/年年
法/医/商/理工方向：$13,000—20,000/年
社科方向：$11,000—17,000/年
生活费
美国特大城市
旧金山、纽约、费城、洛杉矶、波士顿、迈阿密、夏威夷、芝加哥、华盛顿首府$1,000—2,000/月
美国大城市
匹兹堡、西雅图、拉达斯、亚特兰大、奥斯汀、底特律$800—1,000/月
美国南部、中西部、东南部州
德州、威斯康星州、伊利诺伊州、密歇根州、犹他州、科罗拉多州、乔治亚州、弗吉尼亚州$600—800/月
其他地区
俄克拉荷马州、密苏里州、路易斯安纳州、南卡罗来纳州$450—600/月
其他费用
综合医疗保险
$500—800
学生活动费
$500—1000/月
