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学历高高美国 全奖 博士，paper多多
东北大学
美国东北大学（ ）化工系Qing Zhao课题组（），主要从事使用基于量子力学的第一性原理探索催化剂和纳米材料在新能源领域的应用，现招聘多名全奖博士。
导师简介
赵晴博士，2012年毕业于上海交通大学和美国普渡大学（双学士学位），2018年获得MIT双博士学位（机械工程，计算科学与工程），师从 Kulik教授。随后于普林斯顿大学Emily 教授 （美国科学院及工程院双院士）团队从事博士后研究。2022年1月入职东北大学化工系担任助理教授，同时附属于东北大学人工智能研究院。研究领域为第一性原理计算，表面催化，二氧化碳还原，电催化，光催化。迄今以第一作者身份在Proc. Natl. Acad. Sci., J. Am. Chem. Soc.美国 全奖 博士，美国东北大学全奖博士招生，Chem. Mater.， J. Phys. Chem. Lett.，J. Chem. . 等期刊发表多篇论文。
学校简介
东北大学是一所以研究为主的综合性私立大学，位于富有历史底蕴的波士顿，风景优美，学术氛围浓厚，治安良好。学校排名常年位居US News 美国最佳大学排名前50。
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美国 博士 全奖，这个浏阳伢子，又拿下哈佛大学全奖博士！
浏阳日报：本硕博都在做西方语系的文学研究，你是闯进这个领域的极少的中国青年学者，从实际交往互动的层面如何看待东西方文化融合？你的研究领域、创作题材是否会受到影响而更偏向西方？
林卓宇：我不完全只在西方文学与理论的研究里活动，在博士阶段华语文学会是我研究关注的重点。只是我和一般的区域研究学者对待非西方文本的方式不同，相比于琐碎的语境材料，我更感兴趣的是华语文学和文论在哲学视域中所能带给我们的启发，以及从文本叙事到阅读实践这整个一套的运作机制中所反映出的认知和情感的关系，等等。
在亚利桑那大学读本科是在英语系和哲学系度过的，在那里几乎见不到华人，所以我能比较直观地了解一般美国学生的提问方式和思考风格。在剑桥做东亚研究则是我第一次接触大量亚洲留学生的一段时期，而后到牛津做比较文学，又回到了一个被欧美同学包围的状态。除剑桥以外，身边的同学主要是关注欧洲方向的，从中世纪到后现代主义，从拉丁语到现代欧洲语言，不一而足。而研究方向关注非西方世界的同学极少，研究关注东亚文学的也屈指可数。自己和欧美同学对话所使用的概念和语汇必须限定在他们关注的传统里，其中有很多有意思的互动，但也会对这种“欧洲中心主义”感到疲乏。总体来说，我在每个学校都遇见过极有想法的同学，只是即便在所谓精英式的大学，学生间的水准分化也是巨大的，这也是我一直都比较抗拒给人贴学历标签的做法。
我和导师的相处总体比较愉快，他们都很尊重我的个性和想法，也给我的升学给予了很多支持和鼓励。有很多老师是我早年在各种经典著作中认识到的，现在竟然能跟他们一起合作，也是一种有意思的经历。
说起“西方”这样一个大概念的时候首先需要明确究竟是指涉什么。作为地缘概念的西方，本身内部也是复杂多元甚至充满冲突的，英语世界和欧洲大陆就很不同，无法一言以蔽之。至于文学上的西方，这里自然会有各种来自西方文本中的理念和技巧，但是二十世纪以来空前的知识传播和翻译交流，早已使得这些原生西方语境的元素在无形中内化成了许多人对文学的认知，其普世意义大于所谓地域的特异性。就好比说英语是一门在流通上十分强势的西方语言美国 博士 全奖，这个浏阳伢子，又拿下哈佛大学全奖博士！，但这个语言早就不仅是属于英国人的语言了，在后殖民的语境当中，它是所谓“第三世界”的英语使用者进行反思和创造的工具。我想说的是“西方影响”这种说法很多时候是发生在一个微妙的完成时语态里，而且在影响他者时其自身也在发生变化。
在英美高校学习，等于是直接来到许多西方思想和理论的原生地，某种程度上会有一种正本清源的作用，但无论是创意写作课上的文学创作还是学术研究，都还是以英语世界的规则为中心。比如小说叙事中对人物心理视角跳跃、切换的严格规范和限制，比如学术中以观点论证为中心的知识生产模式等，自然对我有影响。当然，这种影响也是在不断的反思中进行取舍和吸收。由于我的学术训练完全是在美国起步的，留学经历对我的学术影响大于创作上的影响，英语是我的学术第一语言。说到写作，如果一定要谈一个所谓的“西方”影响，我只能想到题材，毕竟有这份在西方的生活经历。
浏阳日报：哈佛大学比较文学系与中国很有渊源，其重要奠基人白璧德教授对中国文化颇有研究，哈佛大学比较文学系对中国近现代一批重量级学者影响深远。作为目前这个专业唯一的中国留学生，你将华语文学作为研究关注的重点意义非凡，是出于什么考虑？
林卓宇：学院派的文学研究和大众想象是有出入的。从手法上来说，不光牵涉文史哲，还和社会科学有大量互动，而关注对象则从理论到图像再到声音，各种信息和叙事的传递媒介无所不包。非西方的文学往往被放置在一个所谓的“区域研究”的框架里，在这种框架下QS200名校留学，文本是认知区域的工具，因而很容易被视作语境的附庸，文本自身的张力可能就被随之消解了。我更感兴趣的是在一个哲学的视域里，文本和世界的互文关系：比如文本的形式风格与现实人物行为和心理机制的互相影响，文本和阅读行为之间所映射出的个人情感和公共知识的交汇与平衡关系，等等。所以除去思想史和社会语境分析的元素，我想在一个更本体论和形而上的意义上研究华语文学，我想只有这样才能让华语文学研究在世界文学研究的谱系里获得一种迁移性的力量，而不仅仅是西方理论的被动性的接受方。哈佛的比较文学系从上世纪到现在经历了各种改变，目前来看，文本的地位在这里还是比较关键的。我的一些同学可能觉得“以文本为中心”是一种保守倾向，而我会倾向于欢迎。可能在这里，我能做一些“看似古老”的一些东西。
浏阳日报：哈佛大学王德威教授就华语文学研究提出过一个观点——学问一旦进入了专业的领域，华裔或者非华裔在具体的学术研究面前差异是不大的，并不能想当然地说，因为自己来自中国就天然地更了解中国。你认为“进入高校后的学术研究和原生背景附带的各种资源优势或劣势的相关性逐渐减弱”，在我看来你们的观点有某种一致性。那么，你认为中国留学生的角色和在中国接受的基础教育是否有助于你对华语文学的研究？
林卓宇：我很同意王老师的这个观点。但我们是在谈论两个不同的问题，或许有某种意义上的勾连。老师强调的是时空和国族背景的差异不会直接决定学者和其研究对象的距离，因为我们归根结底还是运用分析和阐释来理解我们的研究对象。文学总有它普世的一个维度。而我要谈的是基础教育背景带来的起点问题，虽然基础教育背景对个人的技术储备和眼界有影响，但一个人的思考质量不会完全建立在基础教育背景之上。比如我可能从小就对外面的世界充满好奇，对周遭事物会有各种反思和追问，所以常在学校这个系统外小心地探索和追求自己的价值。就像罗伯特·穆齐尔所比喻的一样，个性就像把砂子，必须小心放在口袋里，不然就随风而散了。
浏阳日报：在哈佛念博士需要完成些什么？多少年可以完成？
林卓宇：读博前期，博士生需要完成规定的课业学分，如我们系就要求博士生在前两年完成16门课程，还要完成相应的学术技能要求（如第三、第四外语）、准备博士资格考，以及毕业论文的设计。博士资格考通过后，主要精力则集中在毕业论文的独立研究上，这种状态会一直持续到毕业论文答辩。而在这期间，博士生还需要从事本科生课程的独立授课和助教工作。这也是为什么大家常说美国博士有些类似于一份工作。通常是6年完成博士学位，提早或延后也是正常现象。
定义未来的“林卓宇”
希望成为研究型的文学创作者
浏阳日报：读完博士，你之后的规划是怎样的？你如何定义未来的“林卓宇”？
林卓宇：工作和兴趣之间没有界限是我比较喜欢的一种生活状态，学术研究可能就是实现这种状态的一种选择。做一名学术研究者，只要保持思考的状态，就没有严格的上下班的分别，这让我可以时刻保持一种创造的状态。
“研究型的文学创作者”可能是一个恰当的词，在现实中兼擅创作和学术，不光是时间分配的问题，而是这两者所要求的是极为不同的天赋与技能。所以我仍想重复的是，很多人可能会用一种线性的视角看待我走的路，觉得我少年时代的写作顺理成章地塑造了现在的我，因而忽视了这些年我从创作到学术发展中所遭遇的各种挑战、机遇、变化，以及由此带来的各种新的人生面相。不过，我相对乐观，我不觉得创作和学术之间有某种先天的冲突，兼顾两者的挑战仅仅在于这两者非常不同。
浏阳日报：近年你将精力主要聚焦于学术研究，你如何平衡学术研究和文学创作？经常有微博网友“催更”，大家都期待你在创作方面的厚积薄发。
林卓宇：我的主要创作期其实在2011年前后就已经结束了，之后因为一些关键赛事写过少量短篇，因为约稿和再版的需要出过几本书，但是从没写过能比较准确地捕捉自己后来的一些思考和心理状态的文学作品，这或许是一个遗憾。十多年就这样过去了，很多人对我的印象可能也就停留在我十五六岁的时候吧。大学后的创作除了创意写作专业课上完成的一些英文作品，也没有其他的新作。
更重要的是，19岁之后，学术逐渐变成了除创作之外，自己的又一个志趣。过去几年在高强度的英语学术环境里，我把主要精力和时间都留给了学术，一是出于内在兴趣，二是由于客观压力。所以，没有时间用于创作是其一，而同时自己对创作的态度也在发生变化。在学术研究过程中自己会直接或间接地思考类似的问题：什么是真正意义上的原创性、什么是经典的生成机制等。对这些问题的思考让我对下笔本身也变得更审慎。但自己也意识到过度的思考所带来的行动力的下降，所以我还是希望能把创作持续下去。我非常意外的是，在哈佛，包括我的导师在内的许多系里的教授都非常支持我的创作兴趣，虽然他们中的许多人对中文创作世界知之甚少。我想在哈佛这样建制传统的大学，学者们似乎也在思考传统知识生产模式以外的各种可能。
浏阳日报：教授们了解之前创作颇丰的林卓宇吗？你对今后学术研究和文学创作有哪些近期和远期规划？
林卓宇：我的主导师是华语文学方向的权威，他对我有所了解，其他做欧洲方向的教授只是听闻而已，毕竟他们无法接触华语文本。
近期规划就是把博士顺利完成。博士头几年需要完成大量课程，而我还要在英语外的国别文学（如德、法、意、日）以及各种人文理论中进行更多训练。现在每天都有很繁重的课程和作业，生活模式跟本科生别无二致，但又比本科生多了很多研究课题的任务，过几年还要从事本科生的教学工作。这种量级的训练模式在牛津、剑桥，或是其他北美大学几乎是见不到的。我当然希望能在闲暇时间继续创作，创作需要时间，但也不是有时间就能写。6年甚至更长的博士生活存在方方面面的变数，我只能本着“穷则变，变则通”的信条，边走边看。哈佛的学术资源十分丰富，还有各种各样有趣的人，我自然乐于去体验各种新鲜事物。
对成长经历的思考
如果在更广袤和开放的环境成长会更好
浏阳日报：绝大多数人可能穷其一生都在创作这条路上耕耘。你从创作跨越到学术上且两者并行，少年时代的写作和积累，起到了什么作用？
林卓宇：所有意义上的写作都需要动用想象力，学术研究是在把握既有语境的前提下发出自己的声音，和文学创作的天马行空有所区别，但我认识中的学术也是创造性的工作，整合理论、介入理论本身也需要想象力，批评的风格和立场也带有审美的倾向，可能这些微妙的点和年少的写作经历存在联系。
浏阳日报：在你成长阶段，不仅写得多，读得也很多。你如何看待阅读对个人成长的作用？
林卓宇：读书的确是在信息资源匮乏的小地方为数不多的自救途径，但阅读行为本身不附带任何承诺。一个人不在这个认识下去阅读，会很难耐得住思考的寂寞与艰辛。另外，如果读书只是一味从书中找到自己更倾向于接受的事物，或是用于强化自己内心中已经存在的事物，读书多少意义都不大。但如何读，如何思考，只能回归到个人在精神上的操练。别人给的都是经历，自己摸索的才是经验。对读书的各种浪漫化的古老想象可能是许多不怎么读书的人所共有的，他们并不了解在阅读过程中各种时间消耗和令人焦灼的不确定性及困惑。许多人把阅读理解成一种博文强识的积累，相信开卷有益，从而局限了阅读的各种丰富面向，尤其是文学作品的阅读。我认为阅读本质上是一种时间投入和收入回报很多时候不成正比的冒险，但收获很多时候就来自于这种冒险。
从本科到博士，自己一直有这样一种经历，那就是在人文领域经典理论中或是教科书中的人物在过去几年渐渐变成自己的老师，甚至导师。这是一种非常奇妙的经历，但又让我觉得并不完全是意外。在我18岁前的阅读岁月里，时常通过阅读在内心虚构与他们的对话。这种虚构的对话其实就是一种精神上的操练，一种主动而非被动的对话形式。即便是身处在资源有限的小城，具备一种“虚构”的能力是与更广阔的世界对话的开始。
浏阳日报：现在回顾自己的成长，你对文学的兴趣是怎样培养起来的？父母在这方面是否起到正向作用？业界评价你为“90后作家掌门人”“国内少有的具备世界视野的新生代作家”。微浏阳的网友留言：“也是学文学的，以林卓宇为楷模”“青年之榜样”，你如何看待这些评价？
林卓宇：关于兴趣培养，在促使一个人走上文学之路的诸多因素里，我想性格可能是最为关键的。我属于那种有思考的时候有很多情绪，有情绪的时候又有很多思考的性格——这样一种特点可能是使得我对思辨、分析、想象、抒情等任何一种对人的内在世界探索的形式都非常感兴趣。后天的见识、积累和训练自有其意义，但若不是建立在这样一种人格特点的基础之上可能也会是无源之水。
说到父母，我觉得可能主要的积极影响就是我们家中并没有从事文学和创作工作的人。幼年时期对于写作之类的事情，他们可能多少有些所谓的指摘，但后来就也没有干涉了。现在家里的几个大书柜里的书都是我一个人的。人文艺术似乎有一个人人都触得到的准入门槛，但却有着一个看不着的上限，自认从事文学工作的人，离文学可能也十万八千里远。在我这样的成长环境里，没有文学氛围的家庭环境对我而言也许是件好事。自由摸索自然存在风险，但总比一开始就受到误导要好。事实上，如果我能在一个更广袤和开放的环境中成长，不见得需要多少启发，只要少一点干扰，也足以令我比今天做得更好。
坦白说，我所做的一切，仅仅就是为了能找到并维持一个真实的自我而已，所以不能把我的经历视作一种励志故事。我从童年时代开始写作，但其实并没有想成为作家，可能觉得作家这个身份有很多我并不喜欢的引申含义，那时只是觉得“写”这个行为本身很贴合我的心性。后来因为出版作品，也就顺理成章地成了一个“作家。”但于此同时，作家的身份又很大程度上受限于学生的身份。作为学生，当自己的行动和想法不能和大多数人保持一致时就会受到压抑，这个时候需要自己拿捏个人和主流的关系，在屏蔽噪音的同时听自己内心的声音。我想说的是，成为自己需要抵抗各种成为他人的诱惑，一个坚实的自我意味着强大的世界观：不以他者和大流为自己的唯一参照，也不以各种标签为衡量自己的尺度，具备一种自己定义价值的能力。获得这种世界观很难，但却能让自己不在缺乏判断力的赞美与批评中浪费时间。更重要的是美国 博士 全奖，一个强大的自我也会对他者的价值保持谦卑和尊重，这意味着一种自洽而又友善的生活方式，而这可能是在内卷化的今天我们都需要的。
记者手记
攀登的人生有无限可能
从小城少年到哈佛博士，林卓宇的经历展现了攀登的人生有无限可能。
本硕博无缝对接且全奖解锁世界顶尖名校，实事求是地讲，这是一个普通人难以企及的高度：不仅是他现今取得的成绩，也在于哈佛大学比较文学系对中国近现代文学研究产生的深远影响——中国比较文学之父吴宓1918年曾在这个系攻读，回国后，他在中国比较文学课程设置、人才培养等方面成就卓著。著名的文学大家如季羡林、杨周翰、李赋宁、钱钟书等都是吴宓的得意门生。
同时，我也感叹于林卓宇无论在哪个阶段，都极度冷静自知，他始终坚定自己的方向，心无旁骛投入到繁重而充满挑战的学术研究中。哪怕一路刷遍名校，他始终淡然处之，甚至觉得光环是学校的，与当下的学生无关，他也不喜欢“学霸”之类的标签，这就是他的自洽吧。我想，正是这种冷静、专注、坚毅，让他有强大的内驱力和使命感，不断在更广阔的舞台逐光而行。
这光，就是他向往的文学世界。在逐光的过程中，他也成了一道耀眼的光。
作为关注林卓宇一路进阶的记者，我一直想以他到哈佛读博为契机，呈现他的成长轨迹、复盘他的心路历程，包括他的思考与反思，给更多人在家庭教育和学习成长方面以启发，特别是在这个新学期开启的时间段。
当然，林卓宇，或者说林卓宇的成长成才，是难以复制的。哪怕不能达到他现今的高度，但如果通过他的经历、他的经验甚至教训，包括家庭教育的方式方法，能给其他人带来一些好的改变、能影响一部分人和一部分家庭，乃至在更大层面产生一些思考，也是令人欣慰的。
祝福卓宇！期待卓宇！
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香港中文大学（深圳）是一所经国家教育部批准，传承香港中文大学的办学理念和学术体系的大学。大学以创建一所立足中国、面向世界的一流研究型大学为己任，致力于培养具有国际视野、中华传统和社会担当的创新型高层次人才。大学的办学特色是国际化的氛围、中英并重的教学环境、书院制传统、通识教育、新型交叉学科设置和以学生为本的育人理念。目前，来自世界各地的 8000 多名优秀学子正在港中大（深圳）求学。经过七年的发展，大学学科建设已逐步完善，已面向全球招聘引进了 400 余名国际知名优秀学者和研究人员，其中包括诺贝尔奖得主 5 名，图灵奖得主 2 名，菲尔兹奖 1 名，各国院士近 30 名（其中全职 10 名），国家级特聘专家近 60 名，ACM/IEEE 等协会会士近 40 名。目前引进的教师 100% 具有在国际一流高校执教或研究工作经验。大学已经连续六年成为广东省内院校中录取分数最高的大学，毕业生颁发香港中文大学的学位证。
导师简介
韩俊，香港中文大学（深圳）数据科学学院助理教授。2022年在美国圣母大学获得计算机科学和工程博士学位，曾在美国 Lab担任研究助理。主要的研究方向为科学可视化QS200名校留学，深度学习和人机交互，特别是深度学习在可视化和人机交互中的应用。主要的研究成果发表在IEEE TVCG、AAAI,、ACM IUI、ACM 、IEEE VIS、等。他曾获ACM 2017 Paper Award 和 IEEE CG&A 2022 Best Paper Award， 并受邀担任IEEE LDAV 2022, IEEE 2023 的程序委员会委员。
个人主页：
招生信息
计划招收2-3名全奖博士生，2024年春/秋入学均可（全年招聘）。此外，长期招聘博士后和研究助理，欢迎联系。
招生要求
1. 计算机、数学、电子、自动化等相关专业；
2. 自驱力强，诚实守信，对科研有热情，做事有毅力；
3. 有扎实的编程能力(, C++， 等)；
4. 有较强英语阅读、写作和沟通能力；
5.有可视化，深度学习，人机交互相关研究经历和论文发表者加分。
研究方向包含但是不限于
1. 深度学习在科学可视化中应用；
2. 深度模型的可解释性；
3.智能交互系统的设计和开发。
申请方式
1. 请准备好完整的中文/英文简历发送至韩俊教授邮箱：，邮件标题注明：博士申请+本人姓名+感兴趣研究方向；正文：个人经历简介，包括毕业院校、GPA、学院排名、TOEFL/IELTS英文成绩、科研经历、奖项等; 邮件附件：最新 CV，成绩单，奖项及相关文件；
2. 面谈了解候选人相关背景、研究能力及研究兴趣；
3. 学院录取流程；
4. 港中文大学（深圳）的相关博士有三个，可以自由选择，申请细节参见：
Ph.D. in Data :
Ph.D. in and :
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