委托培养院校简介

北京理工大学的前身是 1940 年诞生于延安的自然科学院，是中国共产党历史上第一个开展自然科学教学与研究的专门机构。毛泽东同志亲自题写校名，无产阶级革命家李富春，无产阶级革命家、教育家徐特立，无产阶级革命家、无线电专家、经济专家李强等先后担任学校主要领导。1949 年，学校迁入北京；1952 年，定名为北京工业学院，成为新中国第一所国防工业院校；1988 年，更名为北京理工大学。她是中国共产党创办的第一所理工科大学，是新中国成立以来国家历批次重点建设的高校美国藤校留学，首批进入国家“211 工程”和“985 工程”，首批进入“世界一流大学”建设高校 A 类行列，现隶属于工业和信息化部。（摘自北京理工大学官方网站）

项目背景

为广大学子拓宽升学通道 , 培养具有国际化视野、高素养及高技能的现代化高等人才，SEA 课程中心（ ）依托国内外院校资源优势，推出“SEA 国际课程项目”为中国学生便捷就读海外院校提供了多元化路径，帮助学生实现海外留学梦想。学生在国内学习期间将系统提升英语语言水平及修读部分专业基础课程。国外大学豁免相应的课程或部分学分。在国内顺利修完并达到申请条件后，可对接泰国 /马来西亚等部分东南亚高校完成全部课程学习。学生完成全部课程，成绩合格即可获得国外大学相应学位证书。毕业回国后，符合相关条件的毕业生，其所获学位按照相关政策规定，享受海外人才归国待遇。

学业规划

1. 泰国方向（本硕连读）：

第 1、2 年：委托北京理工大学培养 ，以强化语言培训、大学基础课程、外方院校认可的专业课程为主。

第 3、4、5 年：学生完成国内课程且成绩满足国外大学要求，学生可赴泰国相关院校继续攻读本科剩余课程和硕士课程。

* 学生可选择国内修读一年后赴泰直接就读。

2. 马来西亚、新加坡等方向（本科）：

第 1、2 年：委托北京理工大学培养 ，以强化雅思、大学基础课程、外方院校认可的专业课程为主。

第 3、4 年：学生完成国内课程且成绩满足国外大学要求，学生可赴马来西亚、新加坡等相关院校继续攻读本科课程，取得学士学位后可申请本校或其他国家硕士。

学生在国外就读高校毕业后，可获得就读高校颁发的相应学位，中国 ( 教育部 ) 留学服务中心按要求对学位证书予以认证。

授课模式

分组互动式授课、小组讨论、团队协作、实践操作、个人/小组项目。

采取模拟、演示、案例分析、讲座、论文或展示演讲等方式，加深学生对知识的理解和掌握。

根据课程及学生特点，不同课程在教学方式上各有侧重，确保学生掌握所学知识。

项目优势

优质教资，综合服务

依托北京理工大学优秀师资，充分发挥其丰富的教学经验，学业规划科学合理。教学过程注重理论与实践相结合，逐步提升学生的自主学习能力，培养学生综合运用能力，让学生具有国际化视野。

教学严谨，管理规范

学业规划科学合理北京理工留学美国，采用国外原版教材，小班授课，国内外双师课堂。教学注重理论与实践相结合，逐步提升语言、学术、自主学习能力，同时培养学生的知识综合运用能力。项目开设“第二课堂”，全面助力学生成才成长。

留学导师，全程服务

由经验丰富、专业的留学导师为学生提供一对一的全程留学指导服务，包括国内的申请及签证，帮助出国学生解决在国外院校就读时遇到的困难，帮助学生更好的适应海外学习生活。学生毕业回国后指导学位认证，全程跟踪服务。

权威办学，官方认证

国外合作院校均为教育部备案的正规大学，国内课程与国外院校课程紧密衔接。每年有教学督导团队进行教学审核评估，确保教学质量。学生在国外就读院校毕业所获得的的相应学位证书，中国（教育部）留学服务中心可按规定予以认证。

科学规划，准备充足

科学合理的学制规划让学生在国内做好准备：做好语言的准备、做好心态成熟的准备、做好为人处事的准备、做好学术素养的准备、做好课程培养的准备，既避免了刚刚高中毕业直接出国要面临的种种困难，也避免了学生因在国外生活时间过长，导致回国后无法适应职场生活、不了解国内现状等方面的弊端。

招生专业

商科方向主干课程：

主干课程：雅思、管理学、组织行为学、微观经济学、宏观经济学、国际金融、财政学、基础会计、高等数学、资产定价、市场营销学、应用传媒、人力资源管理、银行信贷管理、 计量经济学、金融市场、产业经济学、量化金融、人力资源规划、薪酬管理等。

艺术 / 媒体方向主干课程：

主干课程：雅思、艺术设计、传播学概论、电影电视制作、社会学、市场营销学、大众传媒、写作基础、宏观经济学、新媒体概论、数字媒体艺术、组织行为学、广告学、媒介经营与管理、电影学、新媒体内容策划与管理等。

录取步骤

国外对接院校

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部分大学介绍

马来西亚马来亚大学

马来亚大学简称“马大”、 “UM”，马来西亚首屈一指的公立研究型综合大学，位于首都吉隆坡，是全马历史最悠久的高等教育学府，尤以文理学科和医学著称，有许多学科领域享有世界级声誉。 亚洲大学排名第 9 位，世界大学排名第 65 位。

马来西亚马来亚大学

泰莱大学

泰莱大学创立于 1969 年北京理工留学美国，2024北京理工大学SEA（新加坡、马来西亚）留学本硕招生简章，是马来西亚历史悠久及最杰出的私立大学，享有崇高的学术声誉。泰莱大学是泰勒教育集团的成员之一。泰莱大学是马来西亚历史悠久及杰出的私立大学，曾培养出众多著名的专业领域人才。其著名的商科以及酒店管理专业在亚洲以及国际上享有盛誉，酒店管理专业在马来西亚位居第一，亚洲排名第二。

泰莱大学

思特雅大学

思特雅大学，世界 300 强大学，2023 年 QS 世界大学排名第 284 名，2023 年 QS 亚洲大学排名第 72 名，是全球第一所也是唯一一所获“QS 进步表彰奖”的大学。学校成立于1986 年，是马来西亚排名第一的综合性私立大学，分别在吉隆坡、中晋、春泉镇设有分校，以 “无畏、坚毅、诚信和精进”为办学原则。其音乐学院是马来西亚最顶尖的音乐学府，坐落于马来西亚首都吉隆坡，有着花园大学的美称。

思特雅大学

新加坡莱佛士学院

新加坡莱佛士教育集团（ ）成立于 1990 年，旗下的新加坡莱佛士高等教育学院（ of ）是经新加坡私立教育理事会批准注册，获得新加坡 教育信托保障（优质级）认证的学院。集团目前在全球 10 个国家 16 个城市投资并管理着18 所高等院校，提供博士、硕士、本科、专科各层次的学历教育及高等职业培训项目。

新加坡莱佛士学院

詹姆斯库克大学

詹姆斯库克大学是澳大利亚的一所在热带研究领域处于领先地位的研究型公立大学。詹姆斯库克大学新加坡校区是澳大利亚詹姆斯库克大学的直属校区，跻身全球前 2% 的顶尖名校。我们是新加坡第一所获得教育信托星级认证院校及素质级星级认证院校，也是第一所且目前唯一一所被澳大利亚和新加坡政府承认的澳大利亚公立大学新加坡直属校区。

詹姆斯库克大学

科廷大学

科廷大学（ ），简称“科廷”，是一所始建于 1900 年，位于澳大利亚联邦澳大利亚州首府珀斯市的公立综合性研究性大学。学校是澳洲第一所科技大学，也是澳大利亚科技大学联盟、中澳工科大学联盟、英联邦大学协会会员。在 1999 年成立了科廷大学马来西亚砂拉越分校、在 2008年成立了科廷大学新加坡等校区。

科廷大学

玛希隆大学

玛希隆大学是泰国最古老的高等教育机构，始建于 1888年，前身是诗里拉皇家医学院。在医学、公共医疗卫生和自然科学领域享有盛誉，于 1969 年以“泰国现代医学和公共医疗卫生事业之父”——玛希敦·阿杜德王子的名字命名，为世界大学联盟成员。其科研能力、教职员工的学术才能以及在教学、研究、国际学术合作和专业服务领域的突出成就都是举世闻名的。

玛希隆大学

吞武里皇家大学

泰国吞武里皇家大学坐落于泰国曼谷市以南的吞武里区，是一所具有 70 多年办学历史的综合性公立大学，是泰国办学层次和类别齐全的著名大学。学校现采取双语教学模式（泰语、英语）。吞武里皇家大学是中国教育部涉外监管信息网和中国留学网重点推荐留学院校，创建于 1948 年，是一所公立综合性皇家大学，位于泰国曼谷，具有本科、硕士、博士授予权的高等学府。

吞武里皇家大学

泰国暹罗大学

暹罗大学于 1965 年创建，为泰国五大私立大学之一。暹罗是泰国的旧称。学校坐落于泰国曼谷，是泰国乃至亚洲屈指可数的综合性大学。学校建立初期，是定位于私立高等教育机构，于 1973 年获得国家授权颁发学位资格。学校里不同的学院采用不同种类的语言进行教学，设有泰文、英文和中文课程，是世界上除华语区域外的 15000 多所大学中率先采用全中英文双语教学的高等院校。2023 年启动“优仕护航计划”，针对中国留学生开设了特色教学课程。

泰国暹罗大学

国外部分学位证书样本及认证样本

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大连美国留学申请，大连枫叶国际学校申请香港大学（大连国际枫叶学校学费）

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本文目录一览：大连枫叶国际学校毕业后想读国内大学

枫叶毕业以后考国内的大学有两种方法：一种是参加自主招生，另一种是参加统招，和其他高三毕业生一样参加高考。

这个是可以的。因为高中阶段学生会注册中，加两国的学籍，学生高中毕业后会得到两国颁发的高中毕业证。所以学生可以正常参加国内高考。

大连市枫叶国际学校可以考国内的大学。大连枫叶国际学校创建于1995年，是枫叶教育集团的第一个校区。

枫叶国际学校能考国内大学。大连枫叶国际学校创建于1995 年，是枫叶教育集团的第一个校区。

）枫叶毕业以后考国内的大学有两种方法：一种是参加自主招生，就像在枫叶一样，向各所国内大学递交成绩单然后等他们给你发offer；另一种是参加统招，和其他高三毕业生一样参加高考。

可以考国内的大学。武汉枫叶国际学校，是枫叶教育集团于2007年9月1日开办的校区之一大连美国留学申请，是经武汉市教育局批准成立的一所高级中学。

大连枫叶国际学校都能考到哪些国家?详细说出

1、我从公众号了解到大连校区枫叶世界学校课程首届毕业生（即大连枫叶高中2023届毕业生)，接连收澳大利亚西澳大学、英国南安普顿大学、谢菲尔德大学，加拿大麦克马斯大学、韦士敦大学等多所全球名校的录取通知书，真的是不错的成绩。

2、大连枫叶国际学校与美国、英国、澳大利亚、加拿大等国家的多所学校建立了合作关系，其中包括美国的哈佛大学、耶鲁大学、牛津大学、剑桥大学等。

3、大连枫叶国际学校创建于 1995 年，是大连市和辽宁省教委批准、国家教育部备案的中加合作学校，也是 BC 省认可的第一所海外学校。

4、大连市枫叶国际学校可以考国内的大学。大连枫叶国际学校创建于1995年，是枫叶教育集团的第一个校区。

枫叶国际学校能考国内大学吗?

1、读国际学校可以考国内大学。读国际学校想要考国内大学需选择自主入学或者是参加全国统一高考或者是成人高考三种途径。

2、国际高中生可以在高二学年结束之际返回原籍参加高二学生会考，会考成绩合格大连美国留学申请，大连枫叶国际学校申请香港大学（大连国际枫叶学校学费），就可以参加高三高考报名，以“社会考生”参加高考。

3、大连市枫叶国际学校可以考国内的大学。大连枫叶国际学校创建于1995年QS200名校留学，是枫叶教育集团的第一个校区。

4、可以考国内的大学。武汉枫叶国际学校，是枫叶教育集团于2007年9月1日开办的校区之一，是经武汉市教育局批准成立的一所高级中学。

关于大连枫叶国际学校申请香港大学和大连国际枫叶学校学费的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多国际学校的信息，记得留下电话。

北京 美国留学，北京中学学生赴美国短期留学

2017年，为了更好地开拓视野，给孩子们提供更广阔的学习交流平台，北京中学部分学生赴美国圣地亚哥，开启了一段两个月的短期留学生活。

孩子们在美国高科技高中、洛基学校进行了较为全面而细致的学习，孩子们白天走进课堂，走进社区，从课上到课下，与美国师生进行了多方面、多层次的交流，晚上住在美国家庭，全方位地了解和感受美国的教育。孩子们每天都在发现、思考、再发现中流连，这里虽只是美国教育的一角，但是也可反映美国教育与我们之间的许多异同，理性地分析这些异同，想方设法地让学生自由而快乐地成长，需要教育背景下所有参与者的良心感悟与持续践行。北京中学的教育应该说走在了教育的前沿，我们的许多做法与这里不谋而合，甚至有些做法的透彻性和实效性更是令人欣喜。当然，我们也还有许多可以做得更好的地方，教育的相得益彰，就是孩子的天外福音。

两个月的时间一晃而过，这期间看到了许多、听到了许多，也收获了许多。任何经验都需要结合自身的实际情况，在实践过程中不断的修正、改进，没有最好的教育，只有最适合的教育，朝着正确的方向不断前进，终会到达彼岸，成就梦想！

压力和自由，把握一个度

李翰云

在HTH，我看到的是这样一群学生：他们自由进出课堂，下课时间不定，作业考试很少……

我曾说，这叫精英教育。

我说，宽松环境下，给了精英无限的发展空间。最终，精英越来越精。

然而，后来我再想北京 美国留学，北京中学学生赴美国短期留学，认为自己的观点确实难以站住脚。毕竟这一切也都是我臆想的。那个所谓的学完12年级课程的九年级学生，也仅仅是“听老师说的”而已。老实讲，这种教育的成功之处，我没有亲眼看到。取而代之的是，我看到了10-7算半分钟的孩子，我看到了英文简单拼写的都不会的孩子……他们和我们一样，9年级。

上完那四周课之后，我的想法是，是不是全美国的中学生都是这样的？

还好，来到了Rock。

我看到的是一副完全不同的景象。课堂是有个课堂样子的，作业是有一定量的，考试成绩是严格纳入成绩册的，甚至连服装都是有一定规定的。

我的感觉是，这才像我印象中的学生，这才像我印象中的学校。

他们的数学，无论是难度还是做题的量，虽然跟中国比还是差了些，但和HTH比，确实从各方面都高了无数个等级。虽然学生的数学思维和我们比依然有差距，但至少我们聊数学时，能找到共同语言——要知道，之前，我们与那些学生聊数学，仿佛对牛弹琴。

而物理和化学，相比于我们的进度，有过之而无不及。当然，从难度和深度来说不能与我们中国相比——人家SAT考试的物理化学也没那么难，所以人家的知识，主要以了解为目的。但至少，看得出来，他们是在真正学习。

回过头来我们再看，HTH哪些地方比Rock学生强呢？他们做的“项目学习”，搞得各种活动，最终落在实处，从哪些地方体现出明显的优势了呢？

我没看出来。有人说，教育是慢功夫，不能急，成果是若干年后才能显现出来的。可我有一说一——至少就现在而言，我没看到他们学生的任何一点比Rock学生强。

至少现在，我认为，Rock比HTH强。所谓强，是各个领域的全面领先。于是我反思，Rock的教育美国藤校留学，强在哪呢？

强就强在，他们的学生，学习有一定压力。教育环境，有一定约束。

HTH走了一个极端。他们的孩子无拘无束，教育环境极为宽松。这种所谓的自由，让青春期的孩子最终不知道如何控制自己的行为，如何约束自己。他们学习不是不努力，而是达到目标太简单，压力没有，自然动力都没有了。久而久之，就懈怠了。按照吴雨锋同学的话说，叫“斗志都磨没了”。生于忧患，死于安乐，是有道理的。

但请注意，我用的是“一定压力”，“一定约束”。因此我想说，我们国内大部分的学校，大部分的学生，走了另一个极端——压力过大了。有压力是好事，能促使学生进步。但物极必反，过大的压力，让学校变成监狱，甚至地狱，也不会有利于孩子的成长。或许地狱式的刷题教育有利于孩子拿到高分数，但长期来看，也同样不利于孩子成长。

所以，这个压力，要把握一个度。

应试教育，并非百害而无一利。只不过大部分中国式的应试教育，由于种种原因，在“高考”的大背景下北京 美国留学，变味了。变得太极端了。但，所谓教育改革也绝非抛弃之前的一切，盲目崇洋媚外，把所谓的“自由”无脑地搬进学校，给学生一个极为宽松的环境，无拘无束。

因此，来了一趟之后，我更加坚信，北京中学，正走在一条正确的道路上。这不是奉承，这是我最真诚的心里话。

我们身处中国应试教育大环境下，为了应对高考，必须进行应试教育。但与此同时，我们也没有放弃对于学生综合素质和各项社会能力的培养。项目学习我们也在做；口语表达和ppt的新时代技术能力，就我看来，我们掌握得比所谓领先的美国学生强得多……

我们学校崇尚的自由，绝非散漫随意。自由的同时，我们也有压力。

这个度，我们控制得不错。

自由和压力，都没错。就看如何把握这个度了。

学习的意义

傅钰婷

来到美国两个月的时间，这之中见到的与中国的差异实在是有太多太多，小到打喷嚏时的反应，大到人民对国家政治的参与度。而这之中最让我在意与关注的，便是HTH中关于项目学习的内容。

一进入HTH的校园，便能看到琳琅满目的项目成果展示。这可不是一张白纸板上贴满项目报告的项目成果展示，而是真正的将自己做出的成品展示出来。在HTH每一个项目不管研究的是什么，最终总会落入实际生活，而不只是局限于书面上的报告。

虽然实际成果是建立在报告基础上的升华，看似只是项目研究的附属品，文字报告才是重点，但是它的存在却可以使我们的研究获得更加有意义的结果。

在用项目研究中获得的知识来制作成品时，我们会将实际生活与知识相融合，使我们更加切实的感受到知识与实际的紧密联系，也让我们学会如何将知识与生活联系在一起。那些学术性的研究报告到底还是会有着抽象性，并不能直接与现实相结合。我们的时间有限，想要快速了解一个项目的意义，光看研究报告是无法达到效果的，而看实际成果才是最直观的方法。我们无论研究什么，最终的目的还是为了服务于大众，使人们的生活变得更加美好。研究报告再精彩又如何，如果实际意义不大那项目的意义也就会大大减小。所以实际成果不仅是升华，更是对于一个项目更直观的展示。

HTH正是抓住了这一点，使学生们从不觉得项目研究就是交一份文字报告，而是要完整地将研究成果付诸实际，服务于社会。很多国内学校也都进行项目研究，但大都只是交个报告便可草草了事。做出实际成品太过浪费时间，许多学校并不愿意这样做。

但是在将文字报告付诸实际的过程中，我们反而是可以收获到更多。这或许不是多么高深的知识，但一定是社会上需要的知识，也一定会有精神与思维上的提高。我们作项目并非为了考试，而是为了我们自己，所以多锻炼自己的能力才是重中之重。

而在将自己的成果报告融入生活中时，提高思维广度是一件很关键的事。如何将研究内容在现实中体现得淋漓尽致，这是一个很大的考验。如果研究内容不能最大化的融入实际，这将是一件遗憾的事。而在HTH的学生因为一次次的项目学习，可以不断地提高思维广度，或许这优点不会在高考时体现，但是在将来的实际工作中这优点一定会大放异彩。

而HTH学生令我印象最深刻的一点，还是他们的自信。从来不会因为项目的困难和看似的遥不可及，而从一开始便放弃，或是随意糊弄。就算再难，他们也只是微锁眉头，不动声色地继续查着手中的资料。好像对于他们来说，一切都是可能的。确实如此，这世上从来就没有绝对的不可能。而之所以很多中国学生总是会说“这不可能”，无非就是觉得目标太难不愿尝试，或是觉得还不如用那时间多做几道练习题。但是项目就是这样，要一次次的挑战自己才可能获得成功。而且项目学习还考验人的耐心与恒心，态度消极的话不如从一开始就不要做了。

看着HTH学生自信的笑脸，我更加肯定了项目学习是需要热情这一点的。因为高考的压力而引来的家长与老师的催促，时常会使很多中国学生忘记了自己学习的初衷是为自己，而不是别人。所以不管学习考试也好，项目研究也好，似乎总是被叩上了一个“不得不做、做给别人看和当作业完成了就行”的帽子。就是因为这样，很多时候我们才总是糊弄着做完一切，但是只有融入了真心的项目才能变得精致，变得越来越优秀。

项目学习看似是学习生活中的挑战，实则是为了将学习重归本真。不再是盲目地为了学而学，而是真正找到学习的意义，为了达到自己想要的目标和效果而学。